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摘要
摘 要
随着新课改的深入推进和 “双减”政策的有效落实,初中地理课堂教学和作业设计亟
需变革,对初中地理评价任务的规范设计提出了新的要求。在此背景下,本研究将教-学
-评一致性原理与初中地理课堂相结合,探究了初中地理教-学-评一致性评价任务的设
计步骤,并将其应用到初中地理课堂。研究结果既能丰富和完善评价任务在初中地理教学
中的理论研究,又能为一线初中地理教师设计评价任务提供教学实践与案例参考。
本研究主要内容及其结论如下:
(1)通过文献梳理,对核心概念进行了界定。将地理评价任务的概念界定为在地理
学习过程中基于学习目标而设计的,能够评价学生目标达成度的一个评价任务,这个评价
任务可以是学习活动、学习项目或者学习方案,其作用是促进学生学习和改进教学活动。
(2)调查诸城市基于教-学-评一致性的初中地理评价任务的设计与实施现状,分
析存在问题及原因。利用访谈法、文本分析法和课堂观察法,分析了诸城市基于标准的教
学改进行动,发现存在五方面问题:评价功能有待协调;评价重心偏离;评价不能体现学
生个体差异;评价的方法缺乏多元化;评价的对象较为被动。问题形成的原因主要有:双
基目标在地理教学课堂中仍然占据主要地位;外部考试评价以纸笔测试为主导致评价形式
单一;教师有评价的意识,但是缺乏科学设计评价任务的能力。
(3)本研究根据地理评价任务的设计原则,将地理评价任务的设计方法分为观察式
评价、交流式评价、纸笔式评价和表现性评价,并提出了地理评价任务的设计步骤:分析
学习目标;确定评价标准;选择评价方式;设计评价量表。然后分别从新授课、复习课和
讲评课三种课型对地理评价任务的设计进行了案例设计。
本研究的创新之处在于将教-学-评一致性原理与初中地理课堂相结合,探究了初中
地理教-学-评一致性评价任务的设计四步骤。立足初中地理教学实际,将教-学-评一
致性理论应用到初中地理课堂,提高了地理课堂的教学效率,培养了学生的地理课程核心
素养。
关键词:初中地理,教-学-评一致性,评价任务
I
目录
目 录
摘 要I
AbstractII
一、绪论 1
(一)研究背景及意义1
1.研究背景1
2.研究意义2
(二)文献综述3
1.国外研究现状3
2.国内研究现状4
3.研究述评6
(三)研究内容6
(四)研究方法与技术路线6
1.研究方法6
2.技术路线7
二、概念界定与理论基础9
(一)概念界定9
1.教-学-评一致性9
2.地理评价任务9
(二)理论基础 10
1.布鲁姆教育目标分类学10
2.逆向教学设计 10
三、初中地理教-学-评一致性评价任务的设计现状分析11
(一)教师访谈11
1.访谈目的与对象11
2.访谈内容与结果分析12
(二) 文本分析 14
1.文本分析目的与对象14
2.文本分析内容与结果分析15
(三)课堂观察 17
1.课堂观察目的与对象17
2.课堂观察内容与结果分析18
(四)存在问题及原因分析19
1.存在问题分析 19
2.
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