基于教材分析的初中英语思政教学研究——以外研社版教材为例.pdf

摘要 摘要 自2014 年 “课程思政”一词被首次提出，研究者逐渐意识到将学科课程作 为思政育人的一种途径来实施的重要性，因而研究和实践这一全新理念逐渐成为 思想政治教育领域以及学科教学领域的热门话题。初中阶段是学生善恶观、价值 观等形成和发展的关键期，思政教育对初中生而言，显得尤为重要。虽然有学者 意识到了在中学阶段进行英语课程思政的必要性以及教材对于英语思政的重要 性，却少有研究针对教师利用教材进行思政教学的现状和效果做进一步分析。因 此，本研究对当前初中英语教师对教材中思政素材的识别情况和使用拓展情况做 了调查，对教材内思政元素的划分标准和出现频率做了深刻研究，并对影响教师 使用拓展思政素材的原因做了调查分析。希望可以为英语教师的思政教学提供参 考，帮助其更清楚地识别思政元素，创造性地使用教材进行英语思政教学。 本研究基于目前国家鼓励积极探索和实施课程思政的背景，在潍坊市的三所 中学随机选取了50名英语教师作为调查对象，以外研社版英语教材为依托，运 用问卷调查、课堂观察和面对面访谈的方法尝试探讨以下三个问题： （1）初中 外研社版英语教材中思政元素可以划分为哪几类？ （2）初中英语教师对教材中 思政元素的识别情况如何？使用及拓展情况如何？ （3）影响教师对教材中思政 元素使用拓展的因素有哪些？ 研究结果发现： （1）初中外研社版英语教材中包含的全部思政元素可以划 分为政治认同、家国情怀、宪法法制意识、人文素养、道德修养五个维度，且涉 及道德修养教育的内容最多。（2）初中英语教师虽然具有强烈的思政育人意识， 也能够比较全面地识别出教材中的思政素材，但是对思政素材的使用及拓展状况 并不理想。 （3）“教龄”、 “是否担任班主任”、 “学校所在地域”等因素对 英语教师思政教学状况都产生了强烈影响。 根据上述结果，本研究对促进思想政治教育融入初中英语教材及教学中，以 及英语教师如何有效进行思政教学提出了建议。总体而言，本研究比较圆满地回 答了三个研究问题，达到了预设目标。换言之，研究结果展现出了教材中思政元 素的划分、教师利用教材进行思政教学的现状以及影响教师使用拓展思政素材的 关键因素，还为教师如何有效使用和拓展英语教材中思政素材进行英语课程思政 提出可行建议。 关键词：初中英语；思政教学；教材分析；实践探索 I 目录 目录 摘要 I Abstract II 第一章 绪论 1 1.1选题背景 1 1.2研究目的与意义 2 1.3论文总体结构 3 第二章 文献综述4 2.1核心概念界定4 2.1.1教材4 2.1.2课程思政5 2.1.3英语思政教学6 2.2本研究的理论基础 7 2.2.1杜威以学生为中心的课程观7 2.2.2夸美纽斯教育目的论8 2.3国内外相关研究 10 2.3.1课程思政国外相关研究10 2.3.2课程思政国内相关研究11 2.4 小结12 第三章 研究设计 13 3.1研究问题 13 3.2研究对象 13 3.3研究工具 14 3.4研究过程 16 3.5数据收集与分析 17 3.6 小结18 第四章 结果分析与讨论 19 4.1初中外研社版英语教材中包含的思政元素分析 19 4.1.1思政元素的分类19 4.1.2思政元素出现的频次20 4.1.3思政素材实例利用参考22 4.2初中英语教师对教材中思政素材的识别情况分析 25 4.3初中英语教师对教材中思政素材的使用及拓展情况分析 27 IV 目录 4.4 影响教师对教材中思政素材使用拓展因素分析28 4.4.1 “学校所在地”因素对于教师使用拓展思政素材的影响