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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 九年级下册语文知识点汇总 九班级下册语文期末学问点 【修辞〔方法〕】 《课程标准》中要求同学辨析、运用的修辞格有：比方、拟人、 夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常消失的修辞 格还有借代、引用、反语等。对要求把握的修辞格，首先要熟记其定 义、理解其要点。中考重点考查的是比方、拟人、排比、对偶四种修 辞手法。 1.比方：依据事物的相像点，用详细的、浅显、熟知的事物来 说明抽象的、浅显的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内 容说得生动详细形象，给人以鲜亮深刻的印象，用浅显常见的事物对 浅显生疏事物解说、关心人深化理解。比方的三种类型：明喻、暗喻 和借喻。 不要把有 “像”、 “似乎”的〔句子〕都看成比方句。多数状 况下， ‘像 “、 “好象”、 “仿佛”表示比方，但是要留意以下几种 状况不是比方： (1)表示比较的。如：他长得很像他哥哥。 (2)表示推想、揣度的。如：他刚刚似乎出去了。 (3)表示例举。如：本次考试许多同学的进步很大，像张昊、 李疏桐等等。 (4)表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。 第 1 页 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 2.拟人：把物当作人来写，给予物以人的言行或思想感情，用 描写人的词来描写物。作用：使详细事物人格化，语言生动形象。 3.夸张：对事物的性质、特征等有意地夸张或缩小。作用：揭 示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 4.排比：把结构相同或相像、语气全都、意思相关联的三个以 上的句子或成分排列在一起。作用：增添语言气概，加强表达效果。 5.对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对〔短语〕 或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐均匀，节奏感强， 高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅; 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 6.反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或 句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语 间隔。间隔反复中间有其他的词语。 7.设问：为了引起别人的留意，有意先提出问题，然后自己回 答。作用：提示人们思索，有的为了突出某些内容。 8.反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用确定形式 反问表否认，用否认形式反问表确定。 9.引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间 接引用两种。 10.借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特 征代事物、详细代抽象、部分代替整体。 11.反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话 第 2 页 百学须先立志。——朱熹 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 的方式加强表达效果。有的挖苦揭露，有的表示亲热友好的感情。 八种常用修辞的作用如下：比方：表达更加生动、详细、形象， 给人以深刻鲜亮的印象。拟人：使事物人格化，语言更加生动形象。 夸张：揭示事物的本质特征，烘托气氛，引起联想。排比：增添语言 气概，深化思想内容，增添〔文章