八年级数学同底数幂的除法教学设计.docxVIP

中考网 中考网 15.4.1中考网 15.4.1 同底数幂的除法 哈 78 中学何敏2007-9-24 一、学情分析： 本节教材在学生系统地学习了整式乘法的知识后而安排学习整式除法，符合学生的从易到难的认知规律。同底数幂的除法法则是整式除法的基础，在本节同底数幂的除法则和零指数、负指数的规定中，体会规定是因实际计算的需要而产生的。 再次体验认识来源于实践，并在实践中不断发展。同时在除法运算中体会乘除的联系，容易构建完整的知识体系。 二、教学目标 【三维目标】 1、知识目标：通过探索同底数幂的除法的运算性质，进一步体会幂的 意义，理解同底数幂除法运算法则，掌握应用运算法则进行计算。 2、能力目标：发展有条理的思考及表达能力。 3、情感目标渗透数学公式的简洁美与和谐美 【教学重点、难点】 重点是理解和准确熟练的运用同底数幂的法则进行计算。难点是准确熟练的运用同底数幂的法则进行计算。 【过程与方法】 探索讨论、归纳总结的方法 【教学准备】 展示课件，及授课试卷。 【教学过程】 教学过程 教学过程 设计说明 一、温故知新 1、同底数幂乘法法则：（叙述） am ? an ???（m ，n 都是正整数，） 2、幂的乘方法则：（叙述） 复习公式和法则，为本 节课作知识上的铺垫。 及同底数幂乘法法 (am )n ? 则与同底数幂除法 （m，n 都是正整数，） 中考网 中考网 中考网 中考网 3、积的乘方法则（叙述） 法则进行对比记 (3)(ab)n ???（n 是正整数） 忆。 二、创设情景，引出课题 创设实际情景，以问题引入激发学生的学习 1、一种数码照片的文件大小是 28 兴趣，符合学生的认知 K，一个存储量规律。学生在探索这个 为 26 M（1M= 210 问题的过程中，将自然 的移动存储器能存储多少张体会同底数幂的除法 这样的数码照片？ 2、分析导出本题的实际需要求 216÷28=？ 运算的必要性，了解数学与现实世界的联系。产生悬念，激发兴趣。 三、合作探究，建立模型 通过铺垫、上升、小结 1、铺垫 三个环节来得到法则， 填空： 使学生通过对特例的 ( )×( )×( )×( )×( )×( ) 考察，归纳出同底数幂 （1）25÷23=——————————————=2 ( ) 的除法运算性质，并运 ( )×( )×( ) 用幂的意义加以说明， =2( )－( ) 在此过程中学生进一 ( )×( )×( ) 步体会了幂的意义，发 （2）a3÷a2=———————=a ( )=a( )－( )（a≠0） 展了归纳、符号演算等 ( )×( ) 推理能力和有条理的 2、上升：am÷an== （a≠0） 表达能力。 3、小结： am÷an==am－n（a≠0，m，n 都是正整数，且 m＞n） 分析法则，根据要素乃即同底数幂相除，底数不变，指数相减。 应用之关键。 分析法则中的要素：（1）同底（2）除法转化为减法——底数不变，指数相减（3）除式不能为零。 四、应用新知，体验成功 例 1：计算 师生合作解决，即应用 了法则，更在老师的引 (1) x8 ?x2 (2) a4 ?a (3) a2m ?am?1 (4) (ab)5 ?(ab)2 导下明确其中乘方运 （师生共同研讨解决，始终抓住法则中的二个要素：判定 算的意义。同底，指数相减，并注意过程和运算结果的规范表示。） 五、探究 分别根据除法的意义和同底数幂除法法则进行计算，你能 得出什么结论？ (1)32 ?32 ?( (2)103 ?103 ? ( (3)am ?am ? ( ) ) ) (a ? 0) 通过计算，独立思考， 归纳总结合作交流，得出任何非 0 数的 0 次幂都是 1。 规定：任何非 0 数的 0 次幂都是 1。 即： a 0 ? 1 (a?0) 六、1、填空： (1)a5 ?( ) ? a7  (2)m3 ?( ) ? m8  在乘法运算中体会乘除的联系，构建完整的知识体系。 (3)x3 ?x5 ?( ) ? x12 (4)(?6)2 ?( ) ? (?6)5 2、选择： （1）（2007 哈市）：下列计算中，正确的是（ ） 使学生提前接触中考， 帮助学生树立信心，只 A、3a+2b=5abB、a ?a4 ?a4 C、a6 ?a2 ?a3 D、(a3b)2 ?a6b2 要学了就会。 （２）（2007 吉林）：下列计算正确的是（ ）． A、a2?a3 ?a6 B、y5 ?y5 ? y C、3m+2n=6mnD、(x2)3 ?x6 ３、下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正？  辨别是非，更易理清概 x6 ? x2 ? x3 (2)64 ? 64 ? 6 念的实质内容。 (3)a3 ? a