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乐素材进展而成，最末稳定地结束再调式主音上。
大雨和小雨—教案
歌曲结构规格，音域适中，旋律流畅，节奏简约，音乐形象鲜亮，
教学目标：
特别适合一班级同学演唱。
1.知识与技能：能精确读出歌曲第一乐句的节奏；能通过声音表现
学情分析：歌曲内容与同学实际生活内容紧密联系，同学对于大
出歌曲《大雨与小雨》的强弱对比特点
雨、小雨的声音特点有着实际生活阅历，凭借这种生活阅历，同学很
2.过程与方法：能用活泼自然的声音演唱《大雨和小雨》并创编第
简单走进音乐情景，对大雨和小雨声音上的不同做出对比表现，由此
一乐句的歌词。
也增加了对唱曲的喜欢。学习过程中，个别音准还需特别留意，可以
3.情感、立场和价值观：擅长观测、喜爱大自然，对大自然美妙的
将歌曲旋律的相同与不同之处加以对比，或是抓住旋律高低的走向，
事物感爱好。
歌曲才可唱得更加好听。
4.教材分析：
教学重点：能用活泼自然的声音演唱歌曲并通过声音表现出歌曲
这是一首描写自然现象、与声音有关的歌曲。歌曲音域只有六度，
《大雨与小雨》的强弱对比特点。
歌词浅显易懂你，具有儿童歌谣的特点。
教学难点：创编歌曲第一乐句的歌词
歌曲为五声宫调式，每个乐句各四小节。第一乐句由两个向下模进
教具预备：钢琴、多媒体，课件
的分句组成，既对比又统一；第一乐句结束再调式属和弦的“2”音上，
教学过程：
旋律具有继续进展的动力。第二乐句的第一、二小节，由第一乐句的音
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一、组织教学 〔阶段目标：练习并掌控四分音符和八分音符的节奏。〕
1.同学听音乐走进教室。〔有关大自然中声音的多媒体课件，对各 三、歌曲《大雨和小雨》
种音响感到新奇有趣，新课标要求表达通过各种有效的途径和方式走进 〔一〕导入歌曲
音乐，在亲身参加音乐活动的过程中喜欢音乐。〕 谈话过度：我们的老伙伴四分音符和八分音符在跑跑和走出来玩
2.师生问好。 的过程中，雷公公焦急了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。
二、教学过程 师提问：雨是一种自然现象。有大雨也有小雨，发觉有什麽不同
1.导入 吗？都是什么样的？
师：今日两位老伙伴来到了我们的音乐教室，看看它们是谁？ 同学回答：声音不一样……〔可即兴仿照大雨和小雨的声音〕
〔阶段目标：复习与巩固：四分音符和八分音符。〕
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