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幼儿园教师队伍建设三年规划 幼儿园教师队伍建设三年规划 “教育要发展，师资须先行”。教育事业的发展，最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师。为了持之以恒地加强教师队伍建设，不断促进教师的专业发展，特制定我园教师队伍建设三年行动计划。 一、现状分析 中心幼儿园目前拥有教职工29名，其中专任教师24名，后勤员工2名，保安2名，司机1名。35岁以下青年教师有23名，45岁以上教师有1名。大专学历的教师有19名，在职学历培训有3名。 教师队伍总体上一方面表现出了年龄结构较合理、学历层次在提高，另一方面又表现出了新教师教学经验尚不足、教师培训任务重、难度大的现实。 二、指导思想 从幼儿园新三年发展规划及教师的实际出发，坚持师资队伍建设适度超前发展的原则，加大教师培养力度，打造新一轮教师发展梯队，整体提高幼儿园教师的师德师能水平，建设一支与社会主义新农村建设相匹配的教师队伍。 三、总体目标 以师德建设为核心，以提高教学质量为根本，以培养青年教师为突破口，积极创新师资队伍建设与人事管理体制，努力构建一支师德高尚、乐于奉献、有时代精神和创造能力、基本功硬和业务强的幼儿园教师队伍。 四、基本任务 （一）师德建设 师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。我园将大力加强师德建设，提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平，并确立以德为重的管理理念，把师德建设摆在教师工作的首位，贯穿于管理工作的全过程，做到师德教育经常化、制度化。积极实施师德建设的思路创新和管理创新，增强师德建设的时代性、针对性和实效性。 （二）学历结构 到2014年，力争使具有专科及以上学历比例的教师数量占在编教师总数的90%以上。 （三）专业能力 认真学习新课改理念，把握新课改的基本要求，探索教育教学规律，在实践中不断提高教师专业能力，新推出镇、园级新秀、能手1—3名，争取使1-2名青年教师在是市内展示教育教学。 100%的在编一线教师接受现代教育技术培训，提高教师应用信息技术的综合能力。加强信息技术与课程整合的研究和实践，教育教学、课题研究等途径，提升教师信息素养。到2014年，50%以上的在编一线教师具有较强的信息技术与课程整合的能力，100%的在编一线教师能运用新课改主题活动多媒体资源库开展教育教学。 四、师资队伍建设主要措施 （一）加强规划，有效落实。 分析幼儿园师资情况，制定师资队伍建设规划和行动计划。这个计划应该包括学期园务计划和学期业务计划，并要加强审核，层层分解，以确保师资队伍建设工作得以有效落实。每学年都要及时总结和调整师资队伍建设情况。 制定师德师风建设计划，倡导“立足农村，心系孩子，无私奉献”，并提倡做“爱生、爱业、爱园”的“绿色教师”。以主题活动为抓手，党、政、工、团联合开展活动，树立师德高尚的教师典范，学习他人优点，弘扬先进精神。 健全制度，明确职责。建立分层负责制，形成以校长为总体责任人，业务园长为第一责任人，教研组长、项目组长为具体责任人的分层负责制。建立捆绑考核制，开展骨干教师与新教师的结对带教活动，将新教师的成长与指导老师的考核成绩相挂钩，形成新教师培养的捆绑考核制。完善分层培训制，形成从“青年教师→成熟教师→骨干教师”的层次合理、整体性强、水平较高、充满活力教师发展梯队。实施结对互评制，开展与市级一级幼儿园的结对共建活动，派遣教师向结对园学习，拓展教师的思维，推动教师成长。确立评优奖优制，设立镇首席教师、镇学科带头人、幼儿园教坛新秀、幼儿园绿色教师等奖项，开展评优奖优活动，不断弘扬先进。 分层培训，整体成长。骨干教师层面是第一层面，包括幼儿园的教研组长、镇学科带头人、幼儿园教坛新秀等成员。要加强对现有骨干教师的培养，切实发挥教研组长的主导作用，以教研组为主阵地，开展教学实践和研究，形成一个个共进的团队。通过教研组长例会、幼儿园课题组研究、“新芽”俱乐部活动的研讨，提高骨干教师的反思能力、研究能力。通过骨干教师的示范课发挥骨干教师的引领辐射作用。 第二层面：成熟教师层面。这一层面指的是幼儿园中年龄在30岁以上、具有一定教育经验的中青年教师。我们通过开展各种专题带教活动，让成熟教师能够在指导青年教师方面发挥自身的特长，从而促进他们不断成长。这些专题带教包括环境创设、教育教学、课题研究、区角活动、班级管理等，具有针对性和实效性。我们希望通过这些活动，形成一个良好的学习指导氛围，使幼儿园成为一个学习型的团队。 第三层面：青年教师层面。这一层面指的是幼儿园中年龄在30岁以下的青年教师。我们希望让这些青年教师能够充分发挥自身的优势，做到“活动想得出、技能拿得出、班级带得出”。同时，我们也鼓励他们制定个人发展规划，确立自己的职业目标，做到心中有目标，发展有阶段，专业有成长。 第四层面：加强考核，多元评价。我们认为，考核和评价是促进教师成长的重要手段。