2023年人教生物《植物的生殖》公开课教案.docx

第一节《植物的生殖》说课稿敬重的各位评委大家好！ 今日我要说课的题目是《植物的生殖》。下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程几个方面进展本次说课。 一：教材分析 〔一〕、教学内容在教材中的地位与作用〔教材的地位与作用〕 本节课选自义务教育课程标准试验教科书、人教版《生物学》八年级下册、第七单元《生物圈中生命的连续和进展》、第一章《生物的生殖和发育》第一节的内容。从整个生物圈来看，生命总在不断地连续和进展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的连续和进展，最根本的环节是生物通过生殖和发育。而且生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既表达了生物对不同环境的适应，又呈现了不同生物类群在连续性方面所表现的进展和进化。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。这节课与其他章节相辅相成，严密相连，尤其为学习《生物的进化》打下根底。〔二〕、教学目标确实定 本节课选自义务教育课程标准试验教科书、人教版《生物学》 八年级下册、第七单元《生物圈中生命的连续和进展》、第一章《生 物的生殖和发育》第一节的内容。从整个生物圈来看，生命总在不断 地连续和进展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相 互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的 连续和进展，最根本的环节是生物通过生殖和发育。而且生物的生殖 方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既表达了生物对不同环境 的适应，又呈现了不同生物类群在连续性方面所表现的进展和进化。 本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖 方式与环境的相适应。这节课与其他章节相辅相成，严密相连，尤其 为学习《生物的进化》打下根底。 〔二〕、教学目标确实定 结合课程的课程理念，面对全体学生，提高生物科学素养，提倡争论性学习。以及本课内容在教材的地位中和学生实际，从“三维目标的角度”本节课的教学目标设置如下： 1、学问与技能：描述植物的有性生殖和无性生殖，使学生能够列举 一些常见的无性生殖，说出扦插和嫁接应具备的条件，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应。 过程与方法：引导学生通过资料分析和小组争论活动来获得结论，培育学生的推理推断力量。 3、情感、态度与价值观：通过扦插操作培育学生严谨的科学态度和 宠爱生命的情感。 〔三、〕重点和难点： 对于有性生殖和无性生殖学生生活中有过接触，但对概念和本质没有科学的生疏，所以把概述植物有性生殖和无性生殖及区分 作为本节的重点，而实际生活中学生实践操作阅历几乎没有，所以把尝试植物的扦插作为本节的难点。 二、学情分析： 七年级学习过开花和结果，对植物的生殖方式有肯定的生疏和了解，从今学问过渡和引导，学生对学问的理解难度应不大。 三、说教法： 围绕本节课的教学目标和教学内容，“本着全面提高学生的科学素养；培育学生的创精神和实践力量，促进学生学习方式转变的思想。”我大胆转变课堂教学方式，利用观看法、分析法、争论法、合作探究法，引导法等多种教学方法。乐观探究设计一个让学生在轻松开心的气氛中去主动探究学问。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，表达出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。四、说学法 “受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”学问，更是为了“会学”学问。根椐学生的实际，在教学中，留意学生学习方法的指导和培育。在本节课中，学生将通过观看、阅读、思考、分析、合作探究、争论等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。 五、说教学程序1．设计思路 创设情景→观看思考→分析争论→归纳总结→得出结论。2．教学过程 首先通过观看画面并提出问题：“植物通过哪些方式产生个 体？”创设情景引入课题，激发兴趣。然后回忆植物生殖的主要特点， 分析不同的例子中产生个体的过程发生在植物的那个部位，它们有无本质区分？针对花生、玉米等通过种子产生个体，组织学生对探究结果进展汇报沟通，结合种子构造的根本学问，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵又是怎么来的？从而总结出有性生殖的概念。 再组织学生观看植物无性生殖的图片，鼓舞学生归纳出无性生殖的概念，并质疑：植物的无性生殖在生产实践中有什么作用？争论影 响植物无性生殖的环境因素有哪些。同时分析总结影响扦插成活率的关键因素有哪些。组织学生如何开展植物的扦插生殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理？并进 行扦插尝试。展现植物嫁接的图片，描述嫁接的一般方法和留意事项， 让学生认真观看，分析成活率的关键因素是什么？ 通过对有性生殖和无性生殖的比较，明确了这两种生殖的异同 点，加强了前后所学学问的连贯性。引导学生通