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辛亥革命 说课目录 一、教材分析 二、学情分析 三、教学方法 四、教学设计 五、教学反思 一、教材分析 《辛亥革命》是人教版高中历史必修一（政治史）第四单元第13课的内容。辛亥革命，推翻帝制，在中国近代发展史上占有十分重要的地位。 1、地位和作用： 2、教学目标 新课程标准对本课的要求是：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。 （1）知识目标： 识记武昌起义、中华民国成立、《临时约法》，理解革命的复杂曲折性及其意义。 （2）能力目标： 培养学生的自主学习能力、概括归纳历史知识的能力、口头表述历史事件的能力以及用辩证的观点分析和评价历史事件的能力。 （3）情感目标： 革命烈士的鲜血和孙中山愈挫愈勇的精神是爱国主义和人生观教育的极好素材。 3、教学重难点 　　重点：《临时约法》的内容 　　辛亥革命的历史意义 　　　难点：辛亥革命的背景 　　　　　　对辛亥革命的评价 二、学情分析 授课对象： 高一学生 学情分析： 思维敏捷，好奇心较强 有一定的基础，但比较薄弱 三、教学方法 启发讲授法 材料分析法 比较教学法 探究学习法 　　　培养学生阅读能力、观察能力、分析能力、表达能力、合作学习能力等。 四、教学设计 （一）新课导入（约3分钟） 2011年，辛亥百年。 2011.10.9. 北京 2011.10.10. 台北 1、必要性：“洋人的朝廷” 2、经济：民族资本主义的发展 3、阶级：民族资产阶级的壮大 4、思想：资产阶级革命思想的传播 5、组织：同盟会等革命政党 6、军事：一系列武装起义 7、时机：四川保路运动 一、背景介绍（10min） （二）讲授新课（约75分钟） 课前已推荐学生看电视剧《走向共和》 时间 主力 结果 影响 二、武昌起义（15min） 播放视频 展示示意图 《首义峰火》大型雕塑 时间、总统、国旗、国都、政体、法令、纪元、性质 三、革命的高潮（25min） 1、中华民国的建立 亚洲第一个资产阶级共和国 通过以上组图，吸引学生，让其谈谈辛亥革命带来的社会生活方面的变化。 图片展示 内容、性质、意义 2、《中华民国临时约法》 三、革命的高潮（25min） 《中华民国临时约法 》节选： 第一章：“中华民国之主权属于国民全体”； 第二章：“中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别”；人民得享有人身、居住、财产、言论等自由。 第三章：“中华民国之立法权，以参议院行之”; 第四章：“临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律”…… 哪些内容可体现资产阶级性质？ 论从史出 1、过程： 清帝退位—孙中山辞职—袁世凯就任总统。 2、原因 袁世凯：政治手腕、军权 帝国主义:支持袁世凯 立宪派:威胁、孤立、封锁 旧官僚:乘机进攻革命党人 资产阶级:妥协性和软弱性 客观：阻碍中国进步的反动力量远远大于资产阶级。 主观：中国民族资产阶级自身发育严重不良。 四、革命的结局（10min） 课堂讨论 武昌起义爆发时，毕业于广西陆军小学而后升入湖北武昌陆军中学学习的广西籍学生160多人参加了起义。武昌起义爆发的消息传到广西，新军将士群情激动，迅速组建北伐部队出师武昌支援革命军。 当袁世凯复辟帝制时，广西都督陆荣廷于1916年3月再次宣布广西独立，参加反对袁世凯的护国战争，这也是广西顺应历史潮流的举动。 辛亥革命与广西 1、辛亥革命的性质： 中国近代史上一次伟大的资产阶级民主革命。 五、意义和评价（15min） 2、辛亥革命的历史意义 推翻了推翻了清朝的封建统治，结束了两千多年来的封建君主专制制度。 沉重打击了封建主义和帝国主义在中国的统治,为中国民族资本主义发展创造了条件。 建立资产阶级共和国，使民主共和观念深入人心。 联想、比较教学法 以上图片和文字说明了什么？ 1915年袁始凯称帝：83天 1917年张勋复辟：12天 联系世界史上的 英法封建势力复辟 3、辛亥革命的局限性 革命果实被袁世凯窃取； 反帝反封建的革命任务没有完成； 半殖民地半封建社会的性质没有改变。 课堂 提问 《阿Q正传》·革命 未庄的人心日见其安静了。据传 来的消息，知道革命党虽然进了城， 倒还没有什么大异样。知县大老爷还 是原官，不过改称了什么，而且举人 老爷也做了什么——这些名目，未庄 人都说不明白——官，带兵