如何构建小学体育快乐课堂.pdfVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 如何构建小学体育快乐课堂 摘要：传统的体育教学，学生是在被动的情况下学习的， 练习方法单一枯燥，学生在练习时也没有兴趣可言，觉得是 在被动完成老师布置的任务，在这样的学习环境下，学生的 学习兴趣不浓厚，更谈不上快乐，导致学生喜欢体育而不喜 欢体育课。如果实行快乐的体育教学，就会提高小学生的学 习兴趣，提高课堂教学效率。 关键词：小学体育 快乐 教学效率 一、教学的核心是学生，发挥学生主体作用 著名教育家布鲁纳认为“学生对学习材料本身具有内 在兴趣，这是最好过的动力。”俗话说“口动百遍，不如手 动一遍”，体育课的学习更是如此，必须想方设法地让学生 积极参与到体育教学中，认真练习，才能最终达到提高学生 身体健康锻炼的目的。 在体育教学中，必须发挥学生的主体地位，可如何让 学生的主体地位得到体现并非易事。在这一点上，我认为必 须让学生成为教学的核心，成为学习的主人，在教学时从学 生实际出发，采取形式多样的方法，让学生也能体会到自己 对教学进度和其他学生的积极影响。让学生真正参与到教学 过程中来。教育家斯多蒙认为：“如果使学生习惯于简单的 1 / 5 精品文档（可编辑） 值得下载 接受或被动的学习，任何方法都是坏的。如果激发学生的主 动性，任何方法都是好的。”在体育教学中，要想使学生对 所学的内容产生浓厚的兴趣，激发其学习的主动性。教师应 根据教材的特点、难易程度、学生的体能差异、年龄特点等， 运用新颖多变的组织教法与灵活多变的教学技巧。如在小学 生二三的水平段，在准备活动这一环节，可以让每位学生都 来带大家做一节准备活动并规定后做的学生不能重复前面 学生带过的内容，这样一来，每位学生都给大家带了一节自 己掌握的准备活动，也给了其他学生启发，从而收到了一举 两得的效果。 二、提高学生体育兴趣，在课堂上让学生动起来 儿童不是单纯接受知识和观念的容器，而是一个个有 着不同需要与天性的鲜活生命。以儿童的天性为前提倡导身 心体验符合儿童生命发展的内在逻辑。儿童的天性蕴含着积 极的生命情感及巨大潜能。小学生正处在生长发育的关键时 期，精力充沛、活泼好动，而体育课教学就应结合他们的这 一特点，把教学活动的安排与他们的天性结合起来，要想使 学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，激发其学生的主动性， 教师就应该根据教材的特点、难易程度、学生的体能差异、 年龄特点等，运用新颖多变的组织教法与灵活多变的教学技 巧。如在练习队形时，可多安排成圆形或弧形但人数不宜过 多，可分多组，少安排些规规矩矩的横排站立。在开展教学 2 / 5 精品文档（可编辑） 值得下载 活动中，可让掌握得好的学生做示范，同时给大家讲讲自己 掌握动作的心得体会，让每位学生都来争当一次小老师。这 样一来，既给了一些学生展现自我的机会，同时也对其他学 生起到了激励作用，让他们知道只要你认真学习、认真练习， 同样能够成为大家学习的榜样。 心理学告诉我们：“教学中不同的情境会促进学生产 生不同的学习情感。”教师可根据教学内容、场地、器材等 进行合理的安排，并合理利用色彩、音乐、伴奏等创设一种 情景交融，具有强烈的影响力和激发学习的情景。如在体育 课中，教师可语言引导，通过故事电影中英雄事迹来引导学 生，让学生根据自己的想象布置场景、活动分组，决定由谁 先来，谁最后冲刺。学生准备得很充分，必胜的信心写在每 位同学的脸上。活动的开始就是一场小的战斗，由于是自己 的安排布阵学生的积极性很高，课堂气氛极其热烈，同学的 加油声一浪高过一浪，超过预期的教学效果。 三、根据对象的不同安排不同的体育项目 在小学体育中，我们不难发现，很多体育老师会组织 学生进行集体活动，比如，集体跑步、集体跳远等。老师组 织这些活动的初衷是让学生更好地进行体育锻炼，但是与此 同时忽视了学生的想法。小学生做着自己不喜欢的体育项 目，很难在体育课中快乐学习。举个例子，小学体育课经常 是以班级为单位上课的，一个班级里面有男生也有女生，男