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略论中职生品德教育新途径（社会学论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：略论中职生品德教育新途径 2 一、中职生思想品德现状及原因分析 2 （一）纪律上自由散漫、放任自我 2 （二）学习上毫无目标，厌学情绪严重 2 （三）思想上自私自利，一切以“自我”为中心 3 （四）心理上敏感而脆弱，易走极端 3 二、加强中职生品德教育新途径 3 （一）注重培养团结协作、具有自觉管理能力的班委 3 （二）鼓励学生积极进取，争创优秀班级 4 （三）与科任教师密切合作，以形成教育合力。 5 （四）充分利用主题班会课的德育功能，促进学生良好品德的形成 5 （五）以社会实践为平台，提高综合素质。 6 （六）注重情感育人的途径 6 文2：浅议微时代背景下中职生的思想品德教育 7 一、“微时代”社会思潮对中职生思想品德教育的挑战 7 1、对中职生思想品德教育“一元化”导向的挑战 7 2、对中职生思想品德教育“权威化”模式的挑战 8 3、对中职生思想品德教育“预见性”效果的挑战 8 二、“微时代”背景下，中职生思想品德教育的应对之策 9 1、中职生思想品德教育要积极介入“微”生活 9 2、中职生思想品德教育要有效注入“微”动力 10 3、中职生思想品德教育要努力构筑“微”体系 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 正文 略论中职生品德教育新途径（社会学论文资料） 文1：略论中职生品德教育新途径 2005年10月30日，我有幸参加在广西柳州市举办的“西部职教论坛”。会上，一位上海企业的老总说：一个中职生，品德好、技能好是“合格品”；品德好，技能不好是“次品”；品德不好，技能也不好是“废品”；品德不好，技能好是“毒品”。这充分说明思想品德已是企业用人的第一标准，加强品德教育是提高中职生就业力的核心，成为中职生就业的核心竞争力。班主任是学生思想品德教育的第一责任人，加强对中职生思想品德教育是班主任义不容辞的责任。 一、中职生思想品德现状及原因分析 近年来，随着国家越来越重视职业教育，职业学校办学规模迅速扩大，中职生人数连年增长。因此，生源广杂，学生起点参差不齐，在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在较大缺陷，尤其是思想品德素质差。主要表现在以下几个方面： （一）纪律上自由散漫、放任自我 由于自身、家庭、社会等因素，不少学生在初中时对学生日常行为规范就熟视无睹，养成自由散漫的习惯。进入中职后，学习压力减少，纪律上更是毫无约束、自由散漫、放任自我。主要表现为上课迟到、早退、旷课。吸烟、酗酒、赌博，爬围墙外出，通宵上网，早恋等。甚至与校外闲杂人员交往、勾结进行敲诈勒索、打群架等，盲目冲动、争强好胜。 （二）学习上毫无目标，厌学情绪严重 中国职教学会秘书长、教学工作委员会主任王军伟同志在报告中说：“中职学校的生源中，5～7％的学生英语、数学成绩为个位，78%的学生低于中考分数线，中考成绩200分以下的占16%，中职学校新生实际文化程度，有相当一部分学生没有达到九年义务教育的水平。”他们是应试教育的失败者，进入中职更多是无奈的选择。学习上没有目的，不知道来校干什么。于是便在学校得过且过混日子。主要表现为学习懒散，缺乏主动性，上课睡觉，作业经常拖拉或抄亵的。课间下棋、看小说、看电视、自得其乐。考试时乱涂乱画。对学习成绩好坏无所谓，厌学情绪严重。 （三）思想上自私自利，一切以“自我”为中心 现在社会独生子女增多，在家过惯了饭来张口，衣来伸手的生活。在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，我行我素，在校集体观念淡薄，只讲权利，不提义务，只求索取，不讲奉献。有时为班级做一些工作就你推我让，缺乏服务意识。有的同学做值日工作敷衍了事，劳动课更是拈轻怕重，怕脏怕累。有责任便往别人头上套，有好处，便往自己袋里兜，自私自利，斤斤计较。 （四）心理上敏感而脆弱，易走极端 中职生是特殊的学生群体，是“心理上的断乳期”和第二次危机时期，处于心理发展的“狂风暴雨时期”，内心脆弱而茫然。加上受“普高热”的影响，许多中职生认为只有升入普高，才是优秀生，进入中职，就是“末等公民”，为此，总认为自己学习基础差，学习能力差，前途渺茫，自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更难承受了。自尊心太强或过于敏感，芝麻小事就放不下，容易走极端。 二、加强中职生品德教育新途径 （一）注重培养团结协作、具有自觉管理能力的班委 我们班主任要充分利用班团干组织各种集体活动，如板鞋多人走路、十人跳绳、拔河等集体项目比赛来增加班级的凝聚力，培养学生的社交能力和团队协作精神。记得200