中学心理健康教育工作经验及总结.docxVIP

XX中学心理健康教育工作经验及总结 为进一步推进我校心理健康教育工作的稳步深入开展，依据《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》及教育部工作要点，坚持以人为本，尊重学生人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，结合学校发展规划安排，针对我校学生心理健康现状，特制定详细计划。但由于疫情原因，部分活动未及时开展，顺延至本学期。现将本校心理健康教育工作总结如下: 一、积极开展线上线下心理健康教育活动 高一年级开展线上心理健康知识讲座：《新征程心适应》新生适应；每周线上常规心理健康教育课，内容涉及点亮每一天，让疫情中的每一天都有意义、提高效率，克服拖延症、拒绝游戏成瘾——不做待宰羔羊、睡眠障碍、社交恐惧症、时间管理术、情绪管理之“我生病了怎么办”、生涯规划：生涯拍卖会等。 高二年级开展线上及线下复课心理健康教育课，内容涉及认识心理课、点亮每一天，让疫情中的每一天都有意义、人际交往、提高效率，克服拖延症、拒绝游戏成瘾——不做待宰羔羊、睡眠障碍、社交恐惧症、时间管理术、情绪管理之“我生病了怎么办”、生涯规划：生涯拍卖会。 高三年级开展线上讲座：目标管理之点亮每一天，让疫情中的每一天都有意义。帮助高三学生认识到高考在即，停课不停学，设立目标，执行计划，圆梦高三。 本学期积极开展线下常规心理健康课，由于师资紧缺及课程体系设置问题，我校尽可能的使心理健康课覆盖的全部学生，高一、高二每周三下午8、9节课安排心理健康教育课，两个班级面授课，其余班级为钉钉线上同步直播，高三则以线上讲座和个体咨询为主、辅之以班级团体心理辅导活动。 二、积极开通心理咨询辅导工作 疫情期间，心理咨询室的两位教师开通电话及钉钉线上心理咨询，咨询量较多。学生出现较多的心理问题：情绪管理问题、亲子交往问题、缺乏自控力，拖延现象、焦虑及手机网络依赖等问题。因此，在开展线上教育时，内容也是针对反映较多的问题作为课题的选择，以帮助更多的学生解决问题。 本学期正常开放心理咨询室，并在每个班级贴了心理咨询宣传单及预约心理咨询的流程，方便师生接受心理咨询服务。 认真开展学生心理健康普查工作 疫情期间，由于封控和患病，许多学生心理动态不稳定，鉴于学生在家有网络的条件下，积极开展学生心理健康普查活动，主动掌握学生心理健康状况及动态，建立学生心理健康档案。高一、高二、高三年级共计2000余名学生参加《中学生心理健康量表》（MSSMHS）普测。普测结果，32%学生检测出存在不同程度的心理健康问题，学校对相关问题学生进行跟踪观察，积极关注，帮助其调试心理，助其自助，健康成长。心理普测的数据并不能完全说明学生的心理健康状况水平，此结果还受到当时的环境氛围、受测学生的认真程度等影响，所以针对问题突出的学生还需要面询，了解真实情况。 本学期拟在4月开展问题学生访谈工作，进一步把控学生问题的发生原因，建立学校心理危机干预机制。 四、成功立项心理健康教育的课题研究 县级课题：新时代背景下伊宁县高中生心理健康状况调查与分析实践研究 目前课题已进行到第二步中的数据结果分析阶段，下一步计划，开展学生、班主任及德育工作者的个案访谈工作。扎实开展每一步。 五、拟在本学期开展心理健康主题教育活动 （1）主题照片征集活动，以“微笑”为主题，开展关爱心理健康、关注你我他。（拟定于2月） （2）心理漫画“我想说” 以 “抑郁症”或“焦虑症”内心的独白为主题（拟定于3月开展） （3）“5·25”心理剧大赛 青春期的“我”（拟定4月开展，初赛，5月艺术节决赛表演） （4）心理健康知识竞赛（5月） 六、存在的问题 在给学生上心理网课时，缺乏互动，还有很多互动游戏，体验游戏没法开展，心理课堂注重体验、分享及反思感悟，在线上环境难以实现，课堂效果一般。线下课，由于学校课程体系设置，课时紧张，未能使每个班级安排每周一节的心理健康面授课，部分班级为线上，因此效果甚微。 心理咨询存在的问题：线上心理咨询，学生只是用文字表达，看不到学生的情绪表达，对学生的情况没法全面把握，给予的指导也不够客观和全面，部分方法在疫情期间也没有办法实施，造成咨询效果一般。同时，心理健康教师缺乏上级督导和咨询，对新新冠疫情应对方式方法的心理援助缺乏专业指导。 线下心理咨询，宣传不够到位，还有就是学生缺乏面询的勇气。接受咨询的学生后续跟踪反馈的不够到位，需要班主任和科任教师协同管理，才能更有效的发挥作用。 我校心理健康教育取得成效及今后工作建议 为提高我校学生心理健康水平，营造良好的心理健康教育氛围，我校开展了一系列形式多样、内容丰富的心理健康主题活动，鼓励学生用积极乐观的情绪面对生活，助人助己，同时学会从自我的一个微小改变开始，提升自信，优化学生良好的心理素质，树立正确的学生心理发展观。同时，通过心理健康教育宣传活动，普及心