当友谊遇见数字+教学设计- 高中心理健康.docxVIP

高中心理课教学设计｜当友谊遇见数字 课前设想 限定主题为高中生人际交往。考虑到授课对象是完全陌生的外校学生，因此希望选择一些全体参与、互动感强的游戏，使课堂活跃而有趣，让学生都能积极参与活动。 寻找灵感时，看到《中小学心理健康教育》刊登的一节课：让友谊之花盛开，其中“数字择友”游戏很有意思，综艺中也看到过类似游戏。于是借用改造了这个游戏，并以贴在每位同学身后的数字为主线，为学生创设体验情景，设计引导问题，促使学生通过亲身体验，联系生活实际，自主生成促进人际关系的策略，形成对人际交往更深入的理解。 课程设计 （一）数字赞美操 设计意图：通过团体赞美互动的游戏，调动学生积极情绪，吸引学生注意力，带领学生进入课程状态，并引出主体活动。 导语：欢迎大家来到心理课堂，看到有些同学还没有放松下来，让我们先来做个热身游戏，活动一下。游戏很简单，请大家在游戏中真诚、热情地和前后左右的同学互动。 教师带领学生进行互动。 提问：大家感觉怎么样？ 提问：大家在生活中会常说这些话吗？ 总结：赞美的语句不仅能够带给他人力量，表达者也可以从中收获积极的情绪体验，希望同学们在生活中能够多向身边的人表达这样的话语。 提问：大家看到，这个游戏除了和赞美有关，还和什么有关呢？ 回答：对了，还和数字有关。 （二）寻友大作战 设计意图：通过模拟社会交往情景中的交友过程和沟通过程，让学生在游戏中感受人际交往中的不同体验，并引导学生根据自己的游戏体验提炼和总结人际交往的技巧和策略，感受人际交往的意义。 1.游戏准备 （课前，教师按照学生人数打印数字号码纸条，纸条数可稍多于学生数，如50人，可打印1-60号。并裁剪、对折隐藏数字。） 教师根据现场情况，组织学生相互在对方背上粘贴纸条，保证每人身后贴好数字，且本人不知道自己背后的数字。 掌柜使用的方法如下： （掌柜特意购买了带背胶的纸张，学生可以直接撕开背面粘贴，可做参考。） 2.寻友环节 教师介绍游戏规则： 教师组织学生游戏，观察学生表现。（重点去发现有特殊经历的学生，如：组队迅速、犹豫不决、多人争抢、屡遭拒绝等。） 如果有落单的同学，教师可以邀请学生和自己组队。 3.交流环节 导语：恭喜同学们都找到了自己在数字空间的队友，为了让我们的组合更牢固，请小队进行一番交流。 ①告诉对方，你选择他/她的理由是什么。 ②告诉对方，你觉得他/她身上有哪些值得你学习的地方。 （这时候可以让学生了解自己的数字大小了。） 4.讨论环节 提问：时间到，想问问同学们，我们刚刚模拟了一个什么样的情景？ 总结：正是社会中人际交往的情景，包括寻找朋友的过程、也包括和朋友交流的过程。 教师组织学生分享： ①你是如何寻找队友的？ ②活动中有哪些令你印象较深刻的某个细节或瞬间吗？ ③这对你的人际交往有什么启示吗？ 教师根据学生的回答深入引导，灵活应变，帮助学生提炼人际交往的策略，并在黑板上板书关键词。（应对不同回答的预设主题见教案中思维导图。） 如： 学生在择友过程中直接选择了好友，没有看到他的数字大小就完成组队，可以试着引导学生提炼“信任”“情谊”“内在品质”等关键词。 又如： 可以询问学生听到赞美后的感受，引导学生总结出“赞美能够增进友谊”类似的主题。 （三）一百大冒险 设计意图：通过游戏模拟团队组建的过程，让学生从另一角度进一步体验人际交往的过程，帮助学生获得更深入的领悟，通过提问引导学生看到在人际交往中个人属性的两面性，并体验到交往中合适的重要性。 1.游戏环节 教师介绍游戏规则： 教师组织学生有序进行游戏，并检查已完成的队伍。 2.分享环节 教师统计全班完成挑战的大致比例。 教师邀请学生分享： ①在刚刚的活动中，你是如何组队的？ ②对比两轮游戏，你有什么新的体会？ 同样，教师需要根据学生回答，灵活启发，帮助学生总结自身收获，提炼关键词。 提问：在这一轮的游戏中我们的数字大小还重要吗？ 追问：没那么重要了，更重要的是什么呢？ 总结：是契合，所以在人际交往的过程中，没有最好的，只有最合适的！ （四）总结升华 设计意图：引导学生思考数字背后的含义，帮助学生看到人际交往中的不同需求，回应课题，澄清友谊和数字的关系，鼓励学生在保持自己独特性的基础上善于交往技巧，积极参与人际交往。 提问：你觉得在人际交往中，数字可能代表着什么？ 教师组织学生自由回答，发散思维。（可发散的预设方向见教案中思维导图。） 提问：今天的题目是当友谊遇见数字，想问问大家，友谊和数字是什么关系呢？或者说友谊和数字背后的这些含义有什么关系呢？ 最后，教师进行总结和升华。（详细内容见教案文字。） 课后思考 因为赛课，所以掌柜也希望给自己一点挑战，于是设计了这堂很依赖课堂生成、很考验教师问题引导和灵活应变的课程。 并且这是一节主题比较宽泛的心理课，并没有聚焦