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初中心育课优秀课例 | 一起浇灌合作之花 活动理念 “学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，从短期来看，团结合作对于学生处理良好人际关系、应对生活中的困难，都有非常重要的帮助。从长远来看，团结合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。 学生对合作并不陌生，但是怎么能达到良好的合作，还是会存在很多问题，特别是对于初一年级的学生，在面对需要合作完成的任务上，会存在若干问题。为了让学生对合作有新的认识，进一步理解合作，学会如何达成良好的合作，我们从眼力大挑战激发兴趣入手，结合学生自身的生活情境，探讨合作之道，在合作大考验中体会合作之乐，在我国抗击疫情的大合作中感受合作之重要意义。 活动目标 1. 引导学生自主探索合作需要具备的条件和要素。 2. 在合作考验中运用所学到的合作方法，在合作中学会更好地达成合作。 3. 引导学生明白合作无处不在，在实际生活中要学会合作，体会合作之美，感受合作的重要意义。 活动重难点 重点：引导学生探索合作需要的条件和要素，找到合作的方法，学会合作。 难点：引导学生分析问题，找到合作的方法，并运用到实际生活中去。 活动方法 讲授法，小组讨论法，情景教学法，实际演练法。 活动对象 初一学生 活动准备 提前分好小组，6人一组U形就坐；拼图游戏卡；导学案；多媒体课件。 活动过程 一、激发兴趣：眼力大挑战 第一次眼力大挑战 PPT 出示游戏规则：接下来将呈现一张图片，图片中有三角形、圆形、长方形、梯形，每张图片呈现5秒，在图片消失时，请准确而又快速地说出这四种图形分别是多少个，同学之间不能相互讨论。 呈现图片，请几位学生回答。教师将学生的回答板书在黑板上。 第二次眼力大挑战 教师：刚刚同学们的答案很多样，但是标准答案只有一个。那老师再给大家一次挑战的机会，这次老师希望大家想想办法，如果图片的呈现时间不变，如何才能又快又准地数出每种图形分别是多少呢，给各小组1分钟讨论和准备时间。 教师：好，相信各小组刚刚都想到了好方法，那我们再挑战一次，看看这次是否能挑战成功。 再次呈现图片5秒， 然后请小组派代表回答，教师将答案板书到黑板上。 教师核对正确答案，请挑战成功或不成功的小组分析原因。 学生1：我们小组有一个图形数量说得不对，因为这位同学数图形数得太慢。如果找两位同学负责数这个图形就好了。 学生2：我们小组挑战成功了，因为我们事先进行了分工，每个人负责一个图形，观看完图片后马上就把数字记下来，注意力非常集中。 教师小结：在刚刚眼力大挑战的活动中，不少小组通过合作完成了挑战，也有稍微有点欠缺的小组，不过总体来说，通过合作大大提高了我们在这一环节的正确率。那怎样才能达成更高效良好的合作，这节课我们一起来浇灌合作之花。 （板书课题：一起浇灌合作之花） 设计意图：通过眼力大挑战游戏，激发学生对课堂的兴趣，快速将学生带入课堂，并分别设计两次挑战，引导学生想到需要通过合作来完成挑战， 顺利引出课程的主题。 二、探索方法：合作之道 （一）情景再现 教师：这是老师在同学们身边观察到的一些情况，请看情景。 PPT 展示情景：语文课堂上，老师布置了一项任务，四人合作出一套古文题。四人小组一“相聚”。 小A嚷起来：“哎呀，这么艰巨的工作还是小B来干，我在一边做‘指导’。” 小B说：“不不不，让小C来，他语文好，字又写得漂亮，我嘛，就在背后给予你们精神上的支持。” 小C说：“我更不行了，小D成绩好，还是小D来。” 小D说：“不不不，我事情好多做不完，还是你来吧。” 教师：同学们，你觉得他们四人小组合作得怎么样？ 学生3：他们没有很好地合作，他们在互相推卸责任。 学生4：他们的合作很糟糕，这样不可能完成任务。 （二）生活回顾 教师：你生活中有过什么样的合作经历？请小组内分享，然后请各小组派代表来分享。 学生5：我们一起打排球的时候，我们想要打好，就要分工合作，互相配合打球接球。 学生6：有一次要搬一张桌子，我一个人搬不动，喊了两个同学和我一起搬的，这也是合作。 教师小结：合作在心理学上的解释是指群体成员一起活动以实现共同目标的行为。 （三）填涂合作之花 教师：同学们，回到上面的场景，如果他们四人要达成良好的合作，或者我们生活中需要达成良好的合作，你觉得需要具备什么条件和要素？请把它们填写在导学案“合作之花”的花瓣上，如果花瓣不够可以自行补充。 学生小组讨论，填涂合作之花。填完后请各小组派代表进行分享，教师将学生的观点板书到黑板上的合作之花花瓣里。 学生7：我们小组认为合作需要分工明确、要有共同目标，要团结，要彼此信任。 学生8：我们小组认为合作需要沟通交流，要能听取别人的意见，要有默契。 学生9：我们小组认为合作需要有耐心，要能坚持，还