L2·03·06+你好心里的怪兽+.docVIP

+L2·03·06+LU 课程名称 你好！心里的怪兽 课程总目标 认识情绪色彩，练习运用捏揉的方式将陶土混色，学习运用彩色陶土制作出相应情绪特征的指偶。 本堂重点 本堂课「知识导入」：认识情绪色彩。 本堂课「艺术原理原则」：色彩与情绪特征的统一。 本堂课「创作方法技能」：(1) 捏揉混色。（2）捏塑造型。（3）搓塑特征。 本堂课「游戏学习」：通过教具让学生发现情绪的特征与色彩，将情绪与色彩建立连结。 儿童发展阶段 认知发展： 对于颜色、时空观念有所理解，能觉察东西与数量间的关系、部分与整体的关系，喜欢将东西拼凑完整，如：玩拼图、组合玩具。 语汇明显的增加，喜欢造新的词汇、喜欢唱儿歌或童谣。会出现完整的句型，模仿与学习能力极强，可以与成人自由交谈。 创作表现： 型态：蝌蚪人或头足人出现，出现更复杂的圆圈和漩涡。 能用简单的线条画出象征物体的外部轮廓，但不注意形体的完整。 符号：会创造符号，用二种简单的图形（圆形、三角形、线条）形成一个有意义的组合体、三种以上的图形形成了一个集合体。 想象描绘：渐渐脱离快感作画，能对着自己的抽象涂鸦线条说明图形意义或编造故事，并按照自己的愿望，任意夸大所画对象的某一部分。 关键知识 统一：将变化进行整体统辖，进行有内在联系的设置与安排，使形象、色彩之间密切结合相互关联。 色彩情感：不同波长色彩的光信息作用于人的视觉器官，通过视觉神经传入大脑，经过思维，与以往的记忆及经验产生联想，从而形成一系列的色彩心理反应。 色彩的情绪效应：色彩本身是没有情感的，我们之所以感受到色彩的情感，是因为长期生活在色彩环境中，积累了许多视觉经验，这些经验与某种色彩刺激发生呼应时，就会激发某种情绪。 色彩与情绪的对应关系：红色-冲动、愤怒，黄色-欢快，绿色-平和，蓝色-冷漠、消极、忧郁，黑色-恐惧。 课程领域∕单元∕形式 生活／色彩／立体 教学目标 年龄段 L2／三~四岁 【感知】 T-转译能力：学生能透过指偶教具，提起探索兴趣。 O-多向思维：学生能够选择指偶，观察发现怪兽的情绪特征并做出相应的表情感受情绪。 课程时间 80分钟 【认知】 M-多元智能：学生能透过情境故事，理解每种情绪的来源与特征。 A-艺术视野：学生能尝试分析不同色彩怪兽对应的情绪，将情绪与色彩进行统一关联。 教具教材 教室准备 教具一-情绪指偶：运用6种颜色轻土制作相应的情绪怪兽指偶（详见范作PPT第3页，根据人数可制作2-3套指偶）。 引导PPT。 ◎教室布置：课前将桌子摆成U形，中间单独放置一张桌子用于情境故事演绎，以便全部学生观看。 【行动】 T-成长转变：学生能运用陶土蘸取色料，掌握捏揉的方式，做出1-2种混色陶土。 O-创新决策：学生能将手指作为支撑结构，学习揉、捏塑、搓塑等方法，制作出表现情绪的指偶怪兽。 创作媒材、工具 染色色料：将红、黄、蓝、绿、黑、粉6种颜色的色粉笔用擀泥棍敲碎、擀成粉末，每种色粉末加水（比例1:1）调和均匀，作为染色的色料，装于纸杯中提供。 陶土：每人一块（尺寸约5X5cm） 泥浆：2人共用一份。 湿纸巾：清洁手部用。 九大游戏 教学法 ?感觉触发 ?视觉语言重组 ?智能融通 ?趣味发想 ?艺术跨界 ?挫折承受玩习 ?活跃思维整合 本堂侧重：?本能引导 ?探索深挖 课程流程（总长80分钟） 教学目标 时间长度 教具材料 【教学重点】 【学生表现】 教学观察与评量 【感知阶段】 T-转译能力：学生能透过指偶教具，提起探索兴趣。 O-多向思维：学生能够选择指偶，观察发现怪兽的情绪特征并做出相应的表情感受情绪。 开场引导语： 小朋友们好~今天○○老师带来几个有趣的小怪兽！你们看小怪兽是什么样子？它们为什么有不同的表情呢？（…）待会要请你们选择自己喜欢的怪兽，根据它的特征和颜色猜猜看它是什么心情，并跟着怪兽做出合适的表情；我们还会认识情绪的色彩和特征，一起开始今天的课程吧！ 8分 【教学教具】 教具一-情绪指偶：运用6种颜色轻土制作相应的情绪怪兽指偶（详见范作PPT第3页，根据人数可制作2-3套指偶）。 【学生材料】 教具一-情绪指偶。 【活动、初步感受情绪】 发现不同表情怪兽：老师出示教具一，请学生观看指偶特征，引导每人选择一个自己喜欢的指偶进行仔细观察。 做出表