L4·07·02·抽象芭蕾实验剧场.docVIP

L4·07·02·ES 课程名称 抽象芭蕾实验剧场（集创） 课程总目标 透过道具体验，感受身体几何形状产生的机械式肢体动作及运作方式，学习奥斯卡·施莱默的多元媒材与服装造型的艺术风格，发想角色定位和拟定人物心理特质来决定色彩、造型、动作与舞台空间的编排设计。 本堂重点 本堂课「知识导入」：艺术家奥斯卡·施莱默的包豪斯风格。 本堂课「艺术原理原则」：形体与肌理的对比。 本堂课「创作方法技能」：(1) 现成物的重组与拼组。(2) 勾勒平涂。 本堂课「游戏学习」：通过图片观察引起好奇心，认识艺术家奥斯卡· 施莱默。 儿童发展阶段 儿童认知发展：7-8岁的学生已能通过具体的事物进行逻辑思考，例如，发展分类与归纳的能力，以上能力是抽象思考的基础，因此，此阶段是抽象思考发展的黄金期，教师应协助孩子开始发展简易的推衍与推理，着重假设、推理、因果判断的讨论。 儿童创作发展：7-8岁的学生对于作品的表现有更严谨的思考，能经过构思再进行创作，因此，作品更具连续性与关联姓。基本媒材工具的运用也更加熟练、小肌肉的发展接近完全，手部动作精细，因此，造型与基本形、线条的表现性更高，更能掌握作品造型与线条的呈现与色彩的搭配。 关键知识 奥斯卡·施莱默：包豪斯学校对现代艺术有着无远弗届的深远影响，喜用几何形状，将物象抽象、简化，提倡少即是多，强调各类艺术之间的交流融合，多元媒材的试验。奥斯卡·施莱默是包浩豪时期，集画家、雕塑家及编舞家于一身的教师，1922年所创作的《三人芭蕾》(Triadische Ballett)视为包豪斯经典代表，结合舞蹈、戏剧与哑剧的怪诞混合式芭蕾舞台剧，通过将人体变形简化成几何之后，更纯粹的探讨空间、动作、造型、色彩与灯光的有机关系，被誉为「剧场版抽象画」。 对比：是含有两个以上不同因素显示出来的、求得变化的方法，可轻微可显著，可繁可简。 课程领域∕单元∕形式 设计领域／必懂大师/综合 教学目标 年龄段 L4／七~八岁 【感知】 T-转译能力：学生能通过图像观察，认识设计大师-奥斯卡·施莱默。 O-多向思维：学生能讨论与分享芭蕾舞的造型特征和舞蹈动作。 课程时间 120分钟 【认知】 M-多元智能：学生能透过视频观察与欣赏，了解奥斯卡·施莱默的创作想法与方式；透过道具体验，感受身体几何形状产生的机械式肢体动作及运作方式 。 A-艺术视野：学生以大师手稿为设计参考，通过小组讨论规划各组的主题、内容并分配角色设计。 教具教材 教室准备 引导PPT。 教具一： 视频：三人芭蕾。 视频片段1（18:38~19:55） 视频片段2（04:20~06:20） 视频片段3（14:43~16:30） 肢体感受的道具：各种尺寸，能穿上身体的方形纸箱。（如：手套、头套、身体套、屁股套、腿套等） 教具二： 主题签筒及二张签纸，内容为：有机生物的运动元素、机械技术的运动元素。 作品小稿： 底纸四开的彩色卡纸（黄色、粉色、黑色）。 打印纸：尺寸A4，每人一张。 铅笔：2B，每人一支。 彩色小纸张：以黄色、粉色、黑白色等色为主。裁成不同大小的各种几何形状（尺寸：10公分以内）。依据〝颜色〞放在相应的收纳盒中，供孩子选取。 胶棒：每人一支。 ◎教室布置： 教室桌子靠墙, 椅子围成U型，中间留出较大空间。 教室地板以纸胶贴出格子状(270X270cm)。 【行动】 T-成长转变：学生能依据小组角色设计人物摆动作姿态，依据小组的主题内容进行人物颜色的搭配。 O-创新决策：学生能运用几何形的现成物进行角色的造型组合，在搭配服装的形状与上色装饰细节。 创作媒材、工具 1. 白色泡沫球：人体建构用(数量以每位孩子每种尺寸5-10个进行购买) 圆形-2 cm、 4 cm 、6cm，共三种尺寸 蛋形-2 cm、4cm，共二种尺寸 圆锥-4 cm、6cm，共二种尺寸 圆柱-2 cm、4cm，共二种尺寸 2. 彩色泡沫球：1 cm、2.5cm，共二种尺寸，一大包，服装装饰用。 3. 圆型塑料餐具：汤匙或盖子数个。 4. 圆型纸碗餐盘：纸盘直径14cm 、纸碗11cm 、酱料纸盘8cm，数个。 5. 金银铝线：1mm ，2mm数卷。 6. 金银色卡纸：尺寸A4，数张。 7. 彩色卡纸：尺寸A4，数张。 8. 丙烯颜料：以红、黄、蓝、玫瑰红、黑、白,六色为主。 9. 绘画工具：大、中、小笔、一次性纸质调色盘、水桶、托盘。 10. 保丽龙胶：每