教师面试说课稿《渡荆门送别》说课稿.pdf

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 教师面试说课稿——《渡荆门送别》说课稿 一、说教材 《渡荆门送别》选自人教版八年级语文课本第六单元，本篇课文是一首五言律诗，诗 人李白在诗中运用借景抒情的抒情方式，由远游点题开始，继写沿途见闻和观感，后以思 念作结。全诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，表达了诗人的思乡之情和对未 来的憧憬。 二、说学情 合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面向的学生群体具有以下特点：八年级 的学生已经有一定的诗歌阅读经验，能够把握诗歌中的意境，学习诗歌的表达技巧 ，体会 诗人所表达的情感。本文是一首五言律诗，因而重心在诵读和把握诗歌的情感上。我将在 本文的教学过程中着重采用诵读的方式，按首、颔、颈、尾四联的顺序逐步分析。 三、说教学目标 从课程标准中 “全面提高学生语文素养”的基本理念出发 ，我设计了以下教学目标 ： 1.了解诗人信息 ，充分体会诗歌特有的节奏及韵律，理解诗意，感悟诗情。 2.通过诵读法、知人论世法 ，分析这首诗中的景物描写，学习诗歌情景交融的手法 ， 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 赏析作品的意境美。 3.体会诗人对祖国大好河山的赞美和对故乡的无限爱恋之感;激发学生对家乡景物、对 祖国大好河山的热爱之情。 四、说教学重难点 结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重 难点是： 教学重点：学习诗歌情景交融的手法，赏析作品的意境美。 教学难点：体会诗人对祖国大好河山的赞美和对故乡的无限爱恋之感。 五、说教学方法 新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探 究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。多媒体教学法;朗诵法;讨论 法。 下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 六、说教学过程 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 (一)导入新课 好的导入不仅可以吸引学生的兴趣，还可以在短时间内带领学生回顾以往所学过的知 识，为本堂课奠定基础。我会通过复习导入的方式进行导入，先提问学生：同学们，你们 知道哪些有关送别的诗?多名学生回答后，我将会进行补充，顺势引出李白的送别诗—— 《渡荆门送别》。 (二)整体感知 整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容， 了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。 首先，我会让学生自由朗读古诗，根据课下注释，初步了解诗意。之后让学生再次朗 读，相机点拨朗读节奏、重音、语调等 ，使学生能够掌握诗歌的朗读技巧。最后，我会使 用多媒体出示李白相关信息 ，以及诗歌的创作背景 ，结束后让学生谈谈 自己所认识的李 白。 (三)深入研读 深入研读，意在通过反复地诵读，让学生逐步把握诗歌的情感及语言美 ，我会这样开 展本堂课的深入研读： 学生朗读诗歌后，我会请学生自由朗读诗歌 ，并思考诗歌首联主要写了什么 内容?通 过这一问题 ，明确诗歌首联交代了诗人远渡的地点和此行的 目的。 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 接着我会让全班齐读诗歌，并思考：颔联描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写 景的?学生朗读后，我会指定一两名来回答，得出诗歌的颔联以远望的角度描写渡过荆门 进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴的万里长江图。 接着，我会提出第三个问题：颔联中有一个字用得好，请找出来谈谈它好在何处。学 生经过朗诵诗歌，结合我的引导和总结后，明确问题答案如下：“随”字将群山