农村初中语文课后作业布置刍议（教育学论文资料）.docVIP

农村初中语文课后作业布置刍议（教育学论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：农村初中语文课后作业布置刍议 2 一、当前农村初中课后作业布置存在的问题 2 1.作业滥，学生烦 2 2.作业难，学生怕 3 3.作业随意，学生反感 3 4.作业“一刀切”，学生不平衡 3 二、新形势下语文课后作业的布置策略 4 1.作业布置要少而精，要适量 4 2.作业布置要有层次，重个体 4 三、作业布置要多形式，重开放。 5 四、作业布置要重情趣，激兴趣。 6 五、作业布置要联生活，凸主体。 6 文2：浅析职校学生英语作业布置 7 一、作业改革的理由 8 （一）传统的英语作业没有凸显学生的自主性 8 （二）传统的作业形式不能满足社会就业的需要 8 （三）传统、呆板的作业形式不符合学生的心理特点和发展的需要 8 二、多样化的英语作业设计 9 （一）注重作业设计的趣味性 9 （二）注重作业设计的 发展 性 10 （三）注重作业设计的实用性 10 三、实践与反思 11 四、结语 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 正文 农村初中语文课后作业布置刍议（教育学论文资料） 文1：农村初中语文课后作业布置刍议 作者简介：，江苏省吴江市北厍中学教务处副主任，中学一级教师。 课后作业作为复习、巩固、检查、提高和应用知识的一种有效手段，是每一个教师特别关注和经常使用的，也是教师在实施新课程标准教学活动中的一个重要环节。当下，为了全面贯彻国家的教育方针，认真落实素质教育的规定，深化开展素质教育，各地教育部门相继颁发了很多的规章制度，严格控制学生在校的集中教学活动时间，这种新的形势也就给予了学生更多的课余时间，更多的课后自主学习时间，这段时间犹如一个“香饽饽”，成为很多老师的关注的焦点，就如何合理安排落实学生的课后作业，笔者进行了一些探究。 一、当前农村初中课后作业布置存在的问题 1.作业滥，学生烦 学生的时间和精力是有限的，而这有限的时间和精力竟成了各科老师的争夺对象。通常数学、英语往往能轻而易举的赢得学生的青睐，语文这一学科总是备受冷落。于是急坏了的语文老师为了与其他学科争夺时间，往往每天都会布置一些作业，要么一天一卷，要么一天一练，或是一天一作文，总之不亏给其他学科。至于学生做了能否批改，能否评讲，是否取得好的效果，那就另当别论了。面对成堆的作业，学生不甚其烦，抄抄了事。 2.作业难，学生怕 新课程强调学生能力的培养，于是，语文老师很多时候会设计一些不切实际不讲层次的能力题，让学生纸上谈兵。有些语文练习的题目设计的太玄，有的短文太深奥，有的问题设计的太繁杂，有的甚至连语文老师都难以作答，就这样不加选择的一股脑儿推给学生。面对这些作业，学生害怕、无言，不但难以作答，甚至连学习语文的自信心都会受到打击。 3.作业随意，学生反感 由于语文教学的任务十分繁重，平时的工作比较繁忙，很多老师的作业训练杂乱无章。今天的课没有备好，发一张练习卷应付一下算了，明天的状态不好，继续发一张了事。文言文做腻了，换一张现代文吧。月考、期中考试要考名著阅读，赶紧整理一下资料，让学生课后记一记，应付考试。所以在布置作业的时候，有些教师往往不能使每一次的作业相互联系，有机结合，形成整体，存在着随意性，因而起不到最佳效果。面对杂乱无章的作业，学生只有硬着头皮应付，内心无比反感。 4.作业“一刀切”，学生不平衡 教师在布置作业时常常不顾及学生的个体差异，也不管这些内容是不是有的学生已经接受了，有的学生还未掌握，布置作业一律同样要求，要求学生大量抄写生字新词，进行大量考题练习，以及重复练习课文后面的作业题，往往造成有的学生“吃不了”，有的学生“吃不饱”。更重要的是，将学过的知识运用到生活实际中，去发展学生的个性，提高学生实践能力的练习就没有。而这些统一、单调的作业压抑着学生的个性成长，忽视了学生的主体作用和个别差异，学生自主选择的权利被剥夺了，个人的潜能得不到很好的发挥，加剧了学生发展的不平衡。 二、新形势下语文课后作业的布置策略 1.作业布置要少而精，要适量 学生写作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并将知识转化为技能技巧解决遇到的问题。适当适量的课后作业是巩固知识提高能力的有效手段，因此布置适量的课后作业是必要的。作为老师在布置作业前，应首先在“题海里游泳”应该先认真考虑哪些题有利于帮助学生巩固知识，哪些有利于培养学生的创新意识、哪些有利于激发学生的能力等，老师经深思熟虑后，从中选出一定数量的题目。 (1)作业的量要少。一题、两题，课余练一练起到巩固当天所学知识的作用。 (2)内