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丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 生物说课稿范文集合 5 篇 生物说课稿 篇 1 一、说教材 《人体细胞获得氧气的过程》是北师大版初中七年级下册第 10 章第 2 节的内容。主要内容为：呼吸系统的组成，呼吸运动 与肺通气，肺的换气，气体在血液中的运输，组织里的气体交换 等知识点。在学习该知识点前，已经学习了血液的循环的相关知 识，该知识点主要是呼吸系统的组成、氧气的吸入和二氧化碳的 排除。对学生理解血液循环、呼吸作用以及后面的其他循环系统 起到了承上启下的作用。 二、说学情 “肺通气”这一环节是重点，也是难点，比较难理解。通过 自身体验和模型演示引导学生进行思考，步步深入，最后水到渠 成地解决问题。“肺的换气”和“组织气体交换”部分，关键是 让学生明白气体交换的原理，即气体的扩散作用。我通过喷洒香 水引导学生分析气体交换的方向，使问题迎刃而解。 三、说教学目标 1、解释呼吸运动实现肺通气的原因。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 2、通过演示呼吸运动的模型、展示肺的换气和组织里气体 交换过程的图片，培养形象思维能力和逻辑思维能力。 3、在实例分析和讨论的过程中，渗透安全自救知识的教育， 树立健康生活理念。 四、说教学重难点 重点：气体交换的过程和原理。 难点：气体交换的过程和原理。 五、说教法学法 我所使用的教学方法有讲授、问答、讨论等。 六、说教学过程 1、导入新课 复习旧知，温故知新。教师带领学生回顾呼吸系统组成和功 能，在此基础上提出问题人是如何完成呼吸作用的？过程是怎样 的？引出人体细胞获得氧气的过程。建构主义主张教学应从学生 已有的知识体系出发，呼吸系统是本节课深入研究人体细胞获得 氧气的过程的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学 习情境，并增加学生知识的衔接性和系统性 。 2、新课展开 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 第一部分：呼吸运动和肺通气。先明确“呼吸运动和肺通气” 知识，组织学生自己感受一下吸气和呼气胸腔的变化并进行简单 的总结，再通过呼吸运动模型的演示实验，组织学生小组讨论如 下问题：（1）模型 1 中肋间肌收缩时肋骨和胸骨的运动方向， 分析说明骨和骨骼的运动会引起胸腔容积发生怎样的变化？ （2） 模型 2 中的膈顶下降引起肺容积变化的事实，分析说明肺容积发 生变化的原因。讨论结束后师生总结得出：（1）肋间肌收缩， 肋骨上提并外展，胸骨上移，使胸廓容积增大。 （2）膈肌收缩， 膈顶下降，胸廓纵径加长，使胸廓容积增大。然后用多媒体展示 肺通气的视频，并引导学生结合呼吸运动联系外界与肺泡之间的 气体交换。通过呼吸运动完成。由于这一内容比较容易理解，我 将辅导学生自主阅读教材与引导学生独立思考相结合的方式，达 到了自主学习的目的。 第二部分：肺换气——气体在血液中运输——组织气体交 换。引导学生思考气体进入肺后发生什么变化？从而进入第二部 分的学习。首先，多媒体展示肺内及组织中气体交换的视频，提 出问题：①肺泡内气体交换的过程是如何实现的？②血液是怎样 运输氧气和二氧化碳？我将给学生 10 分钟的时间，引导学生在