“双减”政策下的有效作业设计学习经验总结【五篇汇编】.pdfVIP

“双减”政策下的有效作业设计学习经验总 结 时维九月，丹桂飘香。9月11日晚上，小学数学教师与 XX教育集团校长XX老师一同相聚在XX直播平台，XX老师 向我们分享了有关 “双减政策下的有效作业的设计的诸多 建议与心得。给“初遇双减政策的我们许多指引，也让我 们对于双减政策下如何协调学生与教师、学生与学业之间关 系有了更加深刻的认识。 XX老师首先提出强化作业设计的两个关键，第一个关键 是提高 堂教学质量，第二是提升学生核心素养。要想抓住 这两个关键，我们就需要知道为什么抓住这两个关键，就可 以强化作业设计呢？.我认为，没有在 堂教学关键处发力， 会造成 堂拖拉，挤占学生做作业的时间；在 堂教学关键 处没有发力，会造成学生对知识理解与掌握不够，也是作业 多的原因之一。这些因素都会影响学生的作业完成情况。其 次，一些对 堂知识没有理解与掌握的学生，面对大量的作 业只有崩溃与恐惧。所以强化作业设计的关键还是在于 堂 教学的质量。 针对上面强化作业设计的关键点，XX老师给我们提出了 有关作业设计的6点建议，我想这六点建议，对于我们学校 的学生而言，就需要设计分层作业，因为教学过程中布置作 -1 业是必不可少的，教师布置作业是为了学生可以更好的巩固 上 学习到的知识、训练自学能力、发展开阔思维，如果教 师在布置作业的难易程度上是没有任何区分，都是相同的作 业，就会导致不同学生的学习能力、吸收程度上产生差异, 这样就忽略了学生的差异性。因此，在政策下更需要教 师布置分层作业，那教师在教学过程中，应该了解每个学生 的实际情况，制定适合每个同学的作业程度，这样分层作业 对于良好的教学就会有着非常关键的作用，既可以更好的辅 助教师教学，又可以增加学生对数学学习的信心和兴趣。只 有这样，面对多样化的作业，孩子们也会轻松自愿的接受, 也会更乐意交出一份充满童趣和自我个性的作业。 那么如何设计分层作业呢，通过查阅资料让我明白，首 先，教师应该了解每个学生对学习程度，据此将学生分为三 个层次，逐一进行布置作业，在教学过程中教师不能戴着有 色眼镜去看待和评价学生，要做到一视同仁。其次，要对学 习进度慢的学生加以鼓励和及时的给予评价。让优秀的学生 有压力，让一般的学生对学习有着自信和信心。根据学生的 学习情况，我们可以将作业分为3层：①基础层：基础较差， 接受能力不强，积极性不高，成绩较差。②提高层：没有太 高自我学习能力，思维能力比较好，有一定的上进心，成绩 中等的学生。③发展层：知识接受能力强，基础扎实，成绩 优秀。在今后的教学中，我也希望能将这种分层作业付诸实 -2 - 践。 时间过得很快，XX老师的分享已经结束，但是我对“双 减”政策下的教学与作业设计的思考才刚刚开始，如何让处 于不同水平、不同层次的学生都能体验到数学学习的乐趣？ 如何保证各个层次的学生都可以得到更好的发展？如何在 提高学生的自我发展同时，老师的教学质量也能逐渐提高, 更好的完成教学目标？这是需要我在接下来的教学学习中 不断探索追求的。 希望在今后的教学中，我能用千百倍的耕耘，换来桃李 满园香！ “双减”政策下的有效作业设计学习经验总 结 发挥效果释放激情 作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教 学内容与方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内 容，提高学习能力的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业 不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释 放学生的学习激情呢？这是“双减政策下最重要的环节， 也是一线教师最苦恼的事情。 今天特别有幸听到XX谈《“双减政策下的有效作业设 计》，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神 -3 - 大餐，领略了一位名师的独到见解。XX的讲座让我豁然开朗, 引领者我发现了数学教学的新天地。这次讲座给我心灵上的 震憾、精神上的顿悟、思想上的净化、认识上的升华。