2023人教版小学二年级数学上册教学设计-【第2课时 观察物体（2）】.docVIP

第2课时 观察物体（2） ?教学过程 一、复习旧知识，导入新课 师：同学们，上节课我们学习了观察物体，我们知道同一物体，如果从不同的位置观察，看到的图形可能不同。首先一起来复习一下吧。 右边的图分别是谁看到的，你会连吗？按下暂停键，开始吧！ 通过观察，我们发现这个小男孩说：“我从上面看”，那么他看到的应该是洗衣机的盖子，连第二幅图；绿色衣服的小女孩站在洗衣机的侧面，那么她看到的是洗衣机的侧面。穿粉色衣服的小女孩站在洗衣机的前面，那么她看到的是洗衣机的正面。 和你们想的一样吗？ 2．导入新课。 课件出示长方体、正方体、圆柱和球这四个立体图形。 师：你们还记得这些立体图形吗？这节课，我们要利用这些立体图形继续学习观察物体。 【教学提示】注意说明长方体的特殊情况，有的有 【教学提示】 注意说明长方体的特殊情况，有的有2个面是正方形，有4个面是长方形。 初步渗透“三视图”。 课件出示教科书P69例2。 师：小英、小强和小刚在观察长方体，想一想，他们看到的画面是什么样的？ 从他们的角度，下面这三幅图分别是谁看到的？ 通过观察我们发现：小强是从上面观察的，小刚是从前面观察的，小英是从侧面观察的。 所以，第一幅图是小英看到的，第二幅图是小刚看到的，第三幅图是小强看到的。 师：通过刚才的观察，你们有什么发现？ 有同学发现，从图中这三个位置观察长方体，看到的都是长方形，有的是横着的，有的是竖着的。 教师小结：也就是说，从不同的角度观察长方体，看到的图形可能不同。 用同样的方法观察 正方体 、 圆柱 、 球 ，又会有什么发现呢？ 2.观察正方体。 先来观察正方体 我们发现站在小英、小强和小刚的位置，去观察正方体，看到的都是正方形。 （3）为什么看到的都是正方形呢？ 因为正方体的六个面是一样的，都是正方形。 （4）通过刚才的观察，你们有什么发现？ 师小结：从前面、上面、侧面观察正方体，看到的图形相同。 3.观察圆柱和球。 师：下面，我们照样子观察竖放的圆柱和球，你们有什么发现？ 观察竖放的圆柱，从正面和侧面看都是长方形，从上面看是圆形； 观察球，不论从哪个面看，都是圆形。 4.师。 看来，从不同的角度观察同一个立体图形，看到的图形可能相同，也可能不同。 三、运用新知，解决问题 师：老师看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？ 从这道题中，你知道了什么？ 有一个面是正方形 那你能猜一猜，可能是什么？ 它可能是正方体，因为正方体的每一个面都是正方形； 还可能是长方体，因为有的长方体有两个面是正方形； 猜得对不对呢？ 为什么不选圆柱和球呢？我们还可以用排除法。 排除圆柱和球，因为它们没有一个面是正方形。 2.深化理解，想象推理。 师：想一想，从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个立体图形可能是什么？ 有同学说是长方体，还有其他可能吗？ 还可能是圆柱。因为竖着放的圆柱，从正面和侧面看都是长方形。 所以我们单凭从某一个角度看到的图形不能确定这是什么立体图形。 因为，根据观察到的平面图形，猜测所观察的立体图形，立体图形可能是一种或几种。 归纳小结： 观察同一物体，观察的位置不同，观察的结果可能相同，也可能不相同。在观察物体时，要确定好观察的角度，根据观察的角度确定所观察的物体的形状。 四、巩固提高，应用拓展 1.完成教科书P70“练习十六”第3题。 快动手连一连吧，按下暂停键。 这个小男孩站在这一摞数学书的后面，因此看到是数学书的背面，小女孩站在数学书的侧方，看到是书的侧面，红衣服的小女孩站在书的前面，因此看到的是书的正面。 你们都连对了吗？ 2.再来看看P71“练习十六”第5题。 这是由三个小正方体摆成的立体图形，这三位同学分别站在他们所在的位置会看到什么形状呢？快连一连吧。 和你们想的一样吗？ 在这里，老师要提醒大家，从上面看到的是两个小正方形，由于不在同一个水平面上，需要我们在头脑中进行加工，充分想象，将其想象成画在同一平面上的图形。 课后我们可以换一种摆法，再试一试。 同学们可以将从各个面所看到的图形画一画。 3.猜一猜。（课后我们还可以像这样和爸爸妈妈一起玩猜一猜的游戏） 师：有一个我们学过的立体图形，看到它的一个面是圆，这个立体图形可能是什么？说说你是怎样想的。 这个立体图形可能是圆柱或球。 五、课堂小结，畅谈收获 师：通过这节课的学习，你们有什么收获？ 观察物体（2） 从不同的角度观察同一立体图形，看到的图形可能相同，也可能不同。 根据观察到的平面图形，猜测所观察的立体图形，立体图形可能是一种或几种。 ?作业设计 课后同学们可以完成“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P45第三题。