文化视野下小学语文识字教学的优化思路探究.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 文化视野下小学语文识字教学的优化思 路探究 摘要：针对识字教学活动而言，其属于实施知识教学的起点，该教学活动是 否得以正常开始很容易影响到一个学生是否可以学好基础学科。开展此项教学活 动的时间恰好是语言能力形成以及发展的黄金阶段，此时学生掌握的词汇量会对 学生认识事物的能力以及思维发展速度产生直接的影响，因此基于文化视野背景 下对识字教学策略加以优化就显得格外重要，下面笔者结合经验提出相关见解， 旨在促进教学水平的稳步提升。 关键词：文化视野；识字教学；优化策略 一、文化视野下小学语文识字教学的意义 （一）汉字和汉民族文化之间的关系 汉字是中国文化的载体之一，其在传播、发扬、发展中国文化的继承起到非 常重要的作用。 客观上讲，汉字和民族文化之间密不可分，基于新时代来临的趋势下，文化 被社会群体所使用，慢慢地传承下来，换言之汉字和汉文化是息息相关的。而在 学习文字期间，也是小学生掌握一个民族文化的过程，因此在具体教学期间，教 师对全班学生详细讲解文字所涵盖的文化意义能够促使他们可以对民族文化有一 个清晰的认知。 （二）识字教学的价值与意义 结合相关资料发现，在汉字形成期间，通常可被划分为以下几个阶段：一是 商代甲骨文；二是周代的金文；三是汉国文字；四是秦代的小篆；五是汉代的隶 书；六是魏晋至今的楷书。客观上讲，文字的发展经历过秦统一中国后，促使其 慢慢朝着规范化的方向前进，文字在实际发展期间通常可划分为以下几个阶段： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 一是古文；二是篆书；三是隶书；四是楷书。基于中文持续推广的趋势下，其存 在着较为明显的应用价值，其中它所涵盖的艺术价值引起了全球的高度重视。 二、文化视野下小学语文识字教学优化策略 （一）提高教师的教学水平 对于小学语文教师来说，其在开展识字教学活动期间担负起了教会学生识字 的义务，要想让小学生的识字水平上升到一个新的层次，就要具备与之相匹配的 文化底蕴，这样才能用自己的人格魅力去激发学生学习的热情。不仅如此，还应 当养成阅读的好习惯，以此来促进其综合素养的全面提升。针对学校层面，需要 定期或不定期开展各种各样的活动，如教师研讨会、交流会等，在具体探讨期间， 教师和教师之间应当做到取长补短，不断完善与优化相关教学模式。 （二）结合图像展示，加强汉字印象 众所周知，图像是极易被大脑识记的元素，无论是针对甲骨文还是象形文字 来说均能够充分地论证这一观点。所以，根据图像展示，加深对汉字的印象，是 基于文化视野背景下识字教学完善的关键方式。在具体教学期间，小学语文教师 可借助多媒体技术将各种各样的文字图像展现出来，紧接着通过点击图片的方式 来引导小学生指出相应的汉字抑或是默写汉字。显然通过这种方法可以构建起图 像和汉字的充分关联，也可以促使小学生在日常生活中看到与之相匹配的事物， 通过大脑的快速反应来判断出相应的汉字。举例而言，在学习部编版新教材一年 级课文 《乌鸦喝水》时，在引导小学生区别“喝、渴”这两个字时，小学语文教 师就可对展示象形文字这一形式进行使用，即喝水需要用口，而口渴需要水，所 以喝水的偏旁为 “口”，而“渴”字是三点水旁，显然通过这种方式可以让教学 质量上升到一个新的层次。 （三）选取有趣的识字内容 针对这个年龄阶段的学生而言，识字并不是一件有趣的事情，倘若在上课的 时候小学语文教师仅利用传统的教学模式来讲解相关汉字，那么必然会影响到学 生学习的主动性。因此教师在实施此项教学活动期间，所选