部编版六年级语文下册16 真理诞生于一百个问号之后说课稿.pdf

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 《真理诞生于一百个问号之后》说课稿 一、说教材分析 《真理诞生于一百个问号之后》是第五单元的一篇精读课文，也是一篇议论文。文题 “真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。 全文结构清晰：第 1 自然段开门见山，提出观点，明确指出：“真理诞生于一百个问 号之后”本身就是“真理”。主体部分（2—8 自然段）引用科学发展史上的三个有代表性 的事例（谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复试验和研究，发现水的漩涡的 旋转方向和地球的自转有关；德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆与海洋 的形成 ；奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象 ，经过反复观察和分析 ，推断出凡睡 者眼珠转动时都表示在做梦 ），论述了只要善于观察 ，不断发问，不断解决疑问，锲而不 舍地追根求源 ，就能在现实生活中发现真理。第三部分（9、10 自然段）总结全文，重申 观点。指出科学并不神秘 ，也不遥远 ，关键在于“知微见著”，不断探索 ，善于独立思考 ， 具有锲而不舍的精神。 学习本课，一是让学生了解科学发现的一般规律── “真理诞生于一百个问号之后”， 从中领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神 ；二是学习课文用具体 典型的事例说明观点的写作方法 ，了解议论文的形式。 二、说教学目标 1、知识与能力 ：学会 “诞、澡、械”等 11 个生字 ，正确书写 “司空见惯、无独有偶、 见微知著、锲而不舍”等词语 ；正确、流利、有感情地朗读课文，理解三个关于科学发现 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义；学习课文用事 实说明道理的写法。 2、过程与方法：理清课文内容，联系上下文和文中事例体会含义深刻的句子；通过深 入研读、理解三个具体事例，从中获得认识，理解作者的观点。 3、情感态度价值观：培养学生见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。 三、说教学重难点 重点：理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之 后”的含义，感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。 难点：学习课文用事实说明道理的写法，了解议论文的一般形式。 四、说教法学法 为实现教学目标，培养学生的语文素养及合作探究精神，体现本堂课知识与能力、过 程与方法、情感态度价值观三个维度的统一，教学时我以课题为切入点导入新课，然后组 织学生深入课文进行探究并体验 ，学文时采取初读整体感知、了解事例，细读课文时师生 共同探究 （第3 自然段）、学生自学质疑（第 4-5 自然段）的方法，最后结合资料进行拓 展延伸 ，课后安排了积累语句和小练笔。 五、说教学过程 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 我的课堂结构是：课题导入——初读课文，理清内容——细读课文、感悟科学精神— —拓展延伸、升华情感。 (一)文章题目发人深省，上课伊始，我板书“？”“！”两个标点，提问：这两个标 点表现的是什么意味？今天我们学习一篇课文，导入板题后初步理解课题：“？”“！” 与课题中哪两个词相对应?——“真理”和“问号”。 什么叫做“真理”？你从“一百个”中体会到了什么? （此环节意在从课题入手，初步理解课题，为读文、学文做准备） （二）初读课文，理清内容： 1、生自读课文，读准字音、读通句子，思考：课文写了哪些人的事例？ 2、认读、理解词语（联系上下文）。 3、梳理主要内容：课文写了哪几个故事？与我们以往学习的叙事性文章有何不同 ？— —点明本文的体裁是一篇议论文，议论文要表达一个鲜明的观点。