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对老师教学意见及建议 对老师教学意见及建议 班主任往往会因为几个学生的错误迁怒于全班同学，把个别问题 全面化。迁怒的后果一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广 而起不到真正的作用;另一方面，让集体受到了伤害，使全班学生产 生消极的心理。老师或许无意伤害班集体，但不经意间却给学生传递 了这种消极的信息，这就会影响全体学生对集体的自我认知，有了这 样消极的评价，无形中给班级贴上了“差班”的标签。 政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗理论”。这个 理论认为，如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得 不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打坏更多的窗 户玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。结果， 在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、发展。很多时候，当 一样事物完美的时候，大家都会去用心维护它，一旦它出现了残缺， 大家就会加速地破坏它，认为反正是坏的东西，再破点也无所谓，比 如我们维修北楼栏杆。同时，在班级管理中也存在着这种现象。如果 学生们从班主任的言语中得到信息：我们这个班是差班，管不好了。 这种暗示直接影响到学生对班集体的认知，它具有角色行为的导向作 用，强化了学生的消极情绪，容易形成破罐子破摔的心理。班集体也 有其