基于STEAM教育理念的小学数学教学策略研究.pdfVIP

课堂 教学 基于STEAM教育理念的 小学数学教学策略研究 苏红伟 摘　要：STEAM 教育理念打破了学科与学科间、课程与课程间的知识壁垒，符合新时期教育改 革的要求，在推动学生全面发展方面发挥着重要作用。STEAM 教育理念是一种学科整合理念， 将其应用于小学数学教学，对有关教师的综合素养以及教学能力提出了更高的要求。基于此， 文章结合当前 STEAM 教育理念在小学数学课程教学中的应用现状，提出具有包容性、创新性和 针对性的教学策略，以期为拓宽小学数学教育路径、提升小学数学教学质量提供思路。 关键词：STEAM 教育；小学数学；教学实践；策略；研究 作者简介：苏红伟（1980—），男，甘肃省平凉市庄浪县第三小学。 小学数学课程内容非常丰富，并随着时代发展 学资源、优化教学模式、调整教学思路，那么小学 不断更新，包括科学理论、科学原理、逻辑推理、 数学教学活动就会变成集视觉、听觉等于一体的感 生活常识以及思维规律等方面的知识。在传统的教 官盛宴，学生不仅可以从中获得解决问题的方法， 学模式下，小学数学教学存在与生活脱节的问题， 还可以在玩中创新、在创新中学习。 小学生在学习数学时难以保持较长时间的专注状 态，也无法获得沉浸式的学习体验。这制约了小学 二、基于STEAM教育理念的小学数学教学现状 生科学价值观的形成以及探究和解决问题的能力的 （一）理念融合力度不够 发展，难以从根本上提升小学生的数学核心素养。 尽管有不少小学数学教师对 STEAM 理念给予了 而将 STEAM 理念融入小学数学教学过程中，可以 很高的评价并尝试将其融入小学数学教学实践中， 帮助学生深入参与教学活动，从而实现“教师乐 但从整体来看，部分教师对 STEAM 教育理念的认知 教”和“学生乐学”的目标。 还不够深刻和全面，导致融合力度不足。一方面， 一些教师没有将 STEAM 教育理念与教材知识进行深 一、STEM教育概述 度联系，提问时也很少涉及与生活相关的学科知识。 STEAM 教育是一种跨学科解决实际课程教学 在教学过程中，只有少数教师能够将数学的核心概 问题的理念，强调多学科内容和方法的融合 ［1］。 念与其他学科内容进行交叉融合，而能够将数学知 STEAM 代表 Science（科学）、Technology（技术）、 识与多学科内容有效整合的教师则寥寥无几 ［2 ］。 -029- Engineering（工程）和 Art（艺术）。小学数学与 另一方面，部分教师未将 STEAM 教育理念与教学设 2 0 2 科学融合，可培养学生的探索精神；小学数学与技 计相融合，设计教学时未能以问题为导向，并脱离 3 术融合，能有效培养学生的创新思维能力；小学数 生活实际，导致学生无法正向迁移与创新应用所学 第 年