六年级数学上册《倒数的认识》教学反思.pdf

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 六年级数学上册《倒数的认识》教学反思 六年级数学上册《倒数的认识》教学反思（通用5篇） 本节课我根据课程标准和教学内容设置了两个学习目标，并为每 一个学习目标的完成，设计练习题，教学评一体。题型的设计紧扣 目标，能及时检测和反馈学生学习和掌握的情况。例如，目标一是 理解倒数的意义。 首先让学生在口算练习中观察、发现和总结出倒数的意义。为了 加深学生对倒数意义的理解和检测学生的掌握情况，紧跟着我设计 了三道题目。 第1题是判断，在三道判断题目中再次加深对“乘积是1”“两 个数”“互为倒数”的理解，从而真正的明白倒数的意义。 第2题是口答，目的是让学生能意识到乘积是1的两个数互为倒 数，利用倒数的意义去解决问题。 第3题，利用倒数的意义，找出哪两个数互为倒数，等于还是对 倒数意义的运用的训练。那么在连续三种题型的中，想必孩子们对 什么是倒数应该是理解的已是非常的到位了，下面进行目标二的学 习，掌握求一个数的倒数的方法。对于目标二的学习，我是直接采 用让学生直接写出下面几个数的倒数的，因为我相信倒数意义只要 理解到位，那么求出一个数的倒数应该没问题，这一环节的关键是 要让学生们总结出求一个数的倒数的方法，要求让他们先相互说一 说，这是这一环节的重点。 总结出求一个分数的倒数后，当然还要继续验证也可以说还要解 决不同类型数的倒数，比如说小数的倒数怎么做，带分数的倒数怎 么做，既是对分数求倒数方法的验证也是一个新问题的解决，让孩 子们根据分数与小数、带分数和整数的互化，来解决这个问题。最 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 后是对整节课回顾与总结，帮助学生梳理知识，反思自己的学习过 程，领会学习方法，获得数学学习的经验。 总的来说，本节课不管从问题的设置还是练习题的设计上，对孩 子们的思维训练都具有一定的连续性、跳跃性。教学设计我非常满 意，课堂效果也非常的精彩。 《倒数的认识》一课基本知识比较简单，所以本节课我大胆尝试， 让两名学生担当小老师进行教学。 王恒岳同学由两组口算题的竞赛导入，让学生观察比较好算的一 组题有什么特点，从而引出“倒数”，并对倒数的概念进行了深入 的剖析；姜安远同学则就着例1，让学生探究找出求一个数的倒数 的方法，从分数到整数，再到特殊的数 （1、0），甚至将倒数的研 究延伸入小数。两位同学课前都进行了精心的准备、试讲、修改， 然后走上讲台，当“小老师”，其他同学也积极配合，认真学倾听、 思考、发言，本节课的基本知识和基本能力均得到较好的讲解和培 养。在两位同学的讲解之后，我再将一些 “小老师”没讲透彻的地 方进行补充，并带领学生进行巩固练习。这样的上课形式，孩子们 普遍比较喜欢，以后如果找到合适的内容，还可以继续尝试，让更 多的孩子参与其中。 倒数的认识是一节概念教学课，它是在分数乘法计算的基础上进 行教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数， 主要是为后面学习除法作准备的,在教学中，必须打下坚实的基础， 为以后学习分数除法扫清障碍，提高学习效率。 这节课我主要围绕 “导入、探究、深讨、练习、小结”这几个环 节进行。 最后通过适当的练习,让学生自己总结出求带分数、小数的倒数 一般先变形，再换位。并且让学生小结出求倒数过程中发现的一些 小规律.在探讨中，让学生根据自己的想法研究出：1的倒数是1，0 没