幼儿园游戏指导（第2版）全套教学课件.pptx

幼儿园游戏指导;目 录;第二章　游戏与幼儿发展 ;第三章　玩具与游戏环境 ;;;;第一章 　幼儿园教育中的游戏;引例; 第一节　游戏概述;（二）游戏的特征列举;二、游戏的特点;三、游戏的类型;（二）基于幼儿社会性发展的游戏分类;（三）基于教育作用的游戏分类;第二节　幼儿园教育与游戏;一、幼儿园游戏的特点;二、民间游戏的意义;三、幼儿园教育中的游戏与课程;（二）幼儿园游戏课程 ;（三）游戏与课程的相互生成;三、幼儿园教育中的游戏与教学;2.幼儿园教育活动中游戏与教学的区别;（二）游戏在幼儿园教学中的运用;第二章 　游戏与幼儿发展;引　例;第一节　游戏与幼儿身体发展;二、游戏与幼儿动作发展;;（三）游戏在动作学习与发展中的作用; 第二节　游戏与幼儿认知发展;二、游戏与幼儿创造性发展;（二）游戏促进幼儿解决问题能力的发展;（三）游戏性质影响幼儿创造性的发展;第三节　游戏与幼儿情感发展;;二、 游戏与幼儿情感发展;第四节　游戏与幼儿社会性发展;（二）幼儿社会性游戏的发展过程;二、游戏在幼儿社会性发展中的作用;（二）游戏促进幼儿角色采择能力发展 ;;引　　例;第一节　玩具;（二）玩具在游戏中的作用;二、玩具的种类;（二）道具及表演材料、积木及建构材料、运动玩具及器材、智力玩具及材料;三、选择提供游戏材料的原则;四、玩具的管理与使用;第二节　幼儿园游戏环境的特点;二、幼儿园游戏环境的特点;三、幼儿园游戏环境的要求;第三节　幼儿园游戏环境创设;（二）室内游戏环境创设的要点;二、户外游戏环境的创设;（二）户外游戏环境创设的要点;第四章 　幼儿游戏指导概述;引　　例 ;第一节　幼儿游戏指导的一般过程;二、游戏中的指导;三、游戏后的指导;第二节　幼儿游戏指导的基本策略;（二）周游戏计划的制订;（三）具体游戏计划的制订;二、丰富幼儿相关的生活经验;三、创设适宜的游戏环境;四、深入观察幼儿的游戏行为;五、科学地介入与指导幼儿游戏;;;六、引导幼儿主动参与游戏评价;第五章 　幼儿角色游戏及其指导;引　　例;第一节　角色游戏及其特点;二、角色游戏的特点;第二节　幼儿角色游戏的指导;（二）游戏过程中的指导;（三）游戏结束时的指导;二、幼儿角色游戏的发展水平;（二）中班幼儿角色游戏的发展水平;（三）大班幼儿角色游戏的发展水平;三、幼儿角色游戏的指导策略;第六章 　幼儿建构游戏及其指导;引　　例; 第一节　建构游戏及其特点;;二、建构游戏的特点; 第二节　建构游戏指导;2.提供必要的物质条件;3.建立建构游戏规则;（二）游戏进入时的组织;2.建构游戏的计划与讨论;（三）游戏进行时的组织;2.对幼儿建构游戏行为进行观察和分析;3.适时适度地介入幼儿游戏;;（四）游戏结束时的组织;;二、幼儿建构游戏的技能发展水平及指导策略;2.小班幼儿建构游戏指导策略;（二）中班幼儿建构技能发展水平及指导策略;2.中班幼儿建构游戏指导策略;（三）大班幼儿建构技能发展水平及指导策略;2.大班幼儿建构游戏指导策略;第七章 　幼儿表演游戏及其指导;某教师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织了一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具，介绍完道具，配班教师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演。教师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班教师提问：“谁愿意上来表演？”“哗！”几十只小手举了起来。教师挑了五个没有举手且上次语言活动表现不好的幼儿上来表演。表演时，教师不停地提示幼儿对话，做动作。第二轮，教师请了五个“做得好”的孩子上来表演，五个幼儿表演同一个角色。教师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正幼儿的动作。好多幼儿忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，教师又不停地提醒…… ;一、表演游戏的概念 自20世纪90年代以后，游戏在我国逐渐引起重视，游戏研究成果逐年增多，作为游戏之一的表演游戏的相关研究也有所增多，但对其概念的界定一直含糊不清，直到今天，我们对表演游戏也没有一个统一的界定。 ;;（一）艺术性和创造性 （二）结构性和规则性 （三）游戏性和表演性 ;（一）自身表演 （二）桌面表演 （三）木偶表演 （四）皮影戏表演 ;一、表演游戏过程的指导 （一）表演游戏开始前的准备 1.表演游戏作品的选择 2.表演游戏作品的改编;; 在表演游戏环境创设过程中，指导教师应注意： （1）舞台、服饰和道具都应当简单、方便、实用，实现废物利用。 （2）教师不要包办代替，应充分信任幼儿的能力。 （