(部编版)三年级上册语文园地八完美教案.docx

语文园地 教学目标 能沟通、总结默读的根本方法。 能依据形声字的特点生疏“眨、瞪、瞅”等 5 个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 能辨析“间续、连续、连续”3 个副词的用法并选择其中一个写句子。 能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。 朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。教学重难点 自主阅读词句，沟通不会的问题，学会积存词句。教学预备 相关课件。课时安排 2 课时 课时目标 能沟通、总结默读的根本方法，知道边默读边圈画，边默读边思考、标记，有助于阅读和理解。 能依据形声字的特点生疏“眨、瞪、瞅”等 5 个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 教学过程 板块一 沟通平台 设计意图： 设计意图： 先回忆二年级时学习的默读方法，有效勾连本次学习的内容，再回忆本单元的课文学习是 如何落实默读要求的，最终通过学生自主展现默读成果、同学互评的方式，层层深入，从理论到实际，逐步稳固默读的方法。 “默读”知多少。 提问：同学们，在学习课文的过程中，默读可以提高我们的阅读效率，帮助我们更快地猎取信息，二年级时我们就学习了默读，默读时有哪些方法可以运用呢？(板书：默读) 引导学生回忆二年级时学习的默读方法。 学习的默读方法。 (1)指名读“沟通平台”中学习伙伴的话，圈画出本单元提示的默读方法。(2)指名沟通。 相机板书：不出声、不指读 边读边圈画 边读边思考 (3)引导学生回忆在本单元的课文学习中是怎样落实默读要求的。 预设：《掌声》要求默读时思考英子前后变化的缘由；《灰雀》要求默读时揣摩人物的心理；《手术台就是阵地》要求默读时思考课后习题的意思。 运用默读的方法。 课件出示一则当天的闻，请学生默读。 请两位学生上台说说自己是怎么运用默读的方法来理解内容的，遇到不生疏的字、不理解的地方是如何解决的。 其他同学说说他们哪里做得好，哪里还需改进。 板块二 识字加油站 设计意图： 设计意图： 通过学习，使学生进一步明确形声字形旁表义、声旁表音的规律。对形声字声旁进展分类，让 学生能丰富对形声字的认知，进一步体会汉字的奇异。 1.汉字真好玩。 观看生字，觉察字形特点。 提示：出示“识字加油站”中“睁、眨、瞪、瞅、瞧”5 个生字，说说：你有什么觉察？ 带入词语，体会字义： 提示：出示其次组中 5 个词语“刺眼、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”，圈画出词语中带有“目字旁”的字，觉察带有“目”的字，意思均与眼睛有关，再引导学生运用不同的方法理解词语的意思：如让学生指一指“眼眶”在哪，做一做“刺眼”的动作，对于学生难于理解的“耳闻目睹”可以查字典来帮助理解，出示表情图片加深理解“怒目圆睁、目瞪口呆”这两个词语的意思等。 结合字形特点，识记生字。 提示：可以承受多种方法，结合字形特点，识记生字。如，两人一组合作玩“找朋友” 的玩耍。 A：“我是目字旁，我的朋友在哪里？” B：“我是‘登’，你的朋友在这里，‘登’和‘目’组成‘瞪’，组词‘瞪眼’。” 2．拓展运用，查找形声字。 提示：引导学生通过本册书的生字表查找形声字。如，“胸”“脯”都带有“月字旁”， 与身体有关。 课时目标 能正确区分“间续、连续、连续”，知道它们在句中不能互换，会用这三个词分别说一句话。 能正确认读“鲫鱼、速冻饺子”等14 个词语，学会给购物清单进展分类，使购物更为便利又不遗漏要买的东西，并依据需要试拟一份购物清单。 朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。教学过程 板块一 词句段运用活动一：辨析“间续、连续、连续” 1．分组争论，这三个词语可以相互调换吗？ 出示三个句子，体会“间续”“连续”“连续”在文中的意思。 设计意图： 设计意图： 从借助语境、辨析词义到当堂练习，再到运用词语，独立说话，层层深入，步步推动。 ◇我军的伤员陆．续．从火线上抬下来。 ◇白求恩低下头，继．续．给伤员做手术。 ◇白求恩大夫在手术台旁，连．续．工作了六十九个小时。 教师出示替换词语后的句子，让学生边读边体会，争论这三个词语是否可以替换。 ◇我军的伤员连．续．从火线上抬下来。 ◇白求恩大夫在手术台旁，继．续．工作了六十九个小时。 ◇他低下头，陆．续．帮我把扣子钉好。 提示：学生通过体会，了解到：“间续”表示前后相继、时断时续，句中指伤员先后被抬下火线；“连续”表示一个接一个，句中指白求恩手术不连续、始终做手术；“连续”连续下去、不连续，句中指他接着帮我把扣子钉好。这三个词语是不能相互替换的。 2．出示选词填空练习： 间续 连续 连续我( )三年去了爷爷奶奶家过暑假。 电影散场了，观众( )离开了电影院。过了一会儿，他们( )往前走。 3．学生选择其中一个词说一句话。