“实用性阅读与交流”学习任务群相关单元的设计思路与教学建议.docxVIP

“实用性阅读与交流”学习任务群相关单元的设计思路与教学建 内涵：指向对象还是性质 进化：由文章学到任务群 策略：基于任务群与经典文本的双重视角 教材：专题学习与融合学习的两种思路 相关概念的厘清1 实用性文本阅读：指向阅读对象，强调文本类别 以实用为目的的阅读：限定阅读目的，强调阅读方式 实用性表达交流：关注生活实用，输出和以言行事 相关概念的厘清2 实用性文本 广义：举凡出于实用目的而作的文章，除传统意义上的实用文外,还包括许多文学作品。 狭义：传统的实用文，包括新闻，科普文，演讲词，书信，调查报告 社会交往类、新闻传媒类、知识读物类 文本特质：其文本结构是“言一意”式双层结构，这种简单的组合方式具有直接性，读写时都无需追求言外之意；语言运用以社会公认的规范化书面语言为主避免使用个性化色彩强烈的语言；思维方式倾向解决实际问题，侧重采用抽象思维和模式思维；主旨内涵单一、简约、主题鲜明、确定、读写时无须做过多创造性发挥；读写主体相对固定，往往指向特定的群体；侧重认识功能和教育功能，不必非要有审美功能——谢延秀 实用性文本的特质 实用目的：针对具体问题；灵活表达方式；面向具体读者；处于具体情境 相比过去，语文课程更为重视文学阅读，此次单独设置“实用性阅读与交流”学习任务群，且必修课程“三分天下有其一”，无疑表现出课标编制者对实用性阅读的重视，盖因其最能体现语文课程定位中“实践性”的那一