幼儿韵律活动（幼儿园艺术活动设计指导课件）.pptx

第一节幼儿韵律活动能力的发展与特点 案例导学在开展韵律活动“小白兔”时，为了帮助幼儿学习和记忆小白兔蹦蹦跳跳的动作要领，掌握音乐的节拍、节奏，老师将自制图谱引入教学中。教学时，老师采用音乐、节奏、图谱三位一体的教学方法，展示了相匹配的图谱，让幼儿通过反复观察、思考，模仿图谱表达的动作，聆听音乐，帮助幼儿很好的学会了切分音符的唱法。 韵律活动是指伴随音乐进行，幼儿用有节奏、协调的身体动作表现音乐与生活的一种音乐活动。 身体动作随乐律动合作协调创造性表现幼儿韵律活动能力的发展 身体动作3-4岁4-5岁5-6岁幼儿已经掌握了简单的非移动动作腿部力量较弱。脚掌缺乏应有的弹性、身体左右摇摆大，自控力差能够接受连续性的重复动作动作变换一般在段落之间进行，偶尔也可以在乐句之间进行幼儿能较多地掌握移动动作平衡能力和对动作的控制能力有所增强动作变换可在乐句之间进行动作的自控能力更强， 可接受难度较大的动作或组合动作动作变换的频率加大可以自如地变化上下肢动作的速度和幅度 随乐律动3-4岁4-5岁5-6岁听到熟悉的音乐时，会自发地跟着音乐拍手，跺脚能学习一些简单的音乐游戏和舞蹈，井根据音乐的特点。使自己的动作音乐的节奏相一致能够较明显地区分各种音乐节奏的特点，做出较多的模仿动作和舞蹈组合能较自如地用动作跟随熟悉的节奏，动作更加放松；有节奏感自如地表现音乐的节奏、节拍用动作对较复杂的节奏做出反应用动作反应