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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文教案：徐童保树 语文教案：徐童保树1 　　教学目标：  　　1、能独立认识本课9个生字，会写“昌、驳、宗、庭、槐、狂”六个生字。  　　2、正确流畅地朗读课文，能读出人物的语气。  　　3、了解徐童用奇妙的方法，援助他人改正错误的做法。知道要用别人能接受的方法来援助别人改正错误。  　　重点难点：  　　学习生字词，朗读课文，能读出人物的语气。  　　教具预备：  　　多媒体课件、生字卡片。  　　教学过程：  　　一、了解人物，揭示课题。  　　1、今日我们要来认识个姓徐的儿童，课文里称他“徐童”(板书：徐童)他是个怎样的人呢?出示课文第一节。(指名读、齐读)  　　2、学习生字：昌(下面的“日”比上面的“日”略宽、扁)、驳(马字旁最末一笔是提，右边最末一笔是捺)  　　3、理解“辩驳”。(说出理由和依据来否定别人的观点)  　　4、完整课题，齐读。  　　二、初读课文，整体感知。  　　1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。思索：课文讲了一件什么事?  　　2、沟通：课文主要讲了郭林宗老先生觉得树种在院子里不吉利，要砍掉它。徐童接着老先生的字谜，也编了个字谜，援助他认识错误，挽救了大树。板书：郭林宗徐童  　　3、学习生字：郭(三拼音)、宗(平舌音)。  　　说明：同学读课文前，肯定要提出明确的要求，让同学养成边读边想、边读边思的好习惯。通过读文，让同学熟识文本，从整体上了解课文内容。在概括课文内容时，同学可能会表达得比较繁琐，教室可适当引导，援助同学抓住重点，用简洁明白的词句表述出来。  　　三、细读课文，理解感悟。  　　学习第二小节  　　1、徐童要爱护的是怎样一棵树?自读第二节，把写树的句子用直线划出来。  　　2、学习生字：邀、庭(后鼻音，指导笔顺)、槐(指导笔顺)、狂。  　　沟通，出示句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的伞，夏日遮掉骄阳，冬天拦住狂风。  　　3、自由读，指名读。(指导读出对大槐树的喜欢)  　　4、师：这么好的一棵树，老先生却要除掉它。出示：这不是太惋惜了吗?(指导读出问句的语气)  　　学习第三、四小节  　　过渡：大槐树能遮阳挡风，老先生为什么要砍掉它?徐童又是怎样保树的呢?  　　1、同学自由读第三、第四小节，思索。  　　2、哪一小节写了老先生砍树的理由?出示第三节。抓住“摇头晃脑”指导朗读。板书：困不吉利  　　3、听了老先生的话，徐童觉得怎么样?他又是怎么说的?出示第四节。指导朗读徐童的话。板书：囚更不吉利  　　4、质疑：徐童觉得老先生的话可笑，为什么还要一本正经地说呢?  　　5、沟通。(假如徐童当面嘲讽老先生，老先生肯定不能接受，“一本正经”地顺着老先生的意思，反而能保住树。)  　　板书：  　　不砍树  　　分角色读3、4小节。 语文教案：徐童保树2 　　【教材分析】  　　《徐童保树》写了郭林宗老先生由于书中的.一段话，认为“木在口中”不吉利，决断要砍掉院中的大树。徐童接着老先生的字谜，顺水推舟，也援助老先生认识错误，挽救了大树。文中老先生和徐童的一段对话是文章的精彩之处，也是理解、感受徐童聪慧伶俐的关键点，值得让同学多加品读。写字教学中，“槐”字的笔顺需要强调。  　　【教学目标】  　　1、认识本课生字“昌、驳、宗、庭、槐、狂”6个。积累词语8个。  　　2、能正确朗读课文。  　　3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，援助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻人、援助人。  　　【教学过程】  　　一、径直谈话，揭示课题。  　　1、请喜爱树的小伙伴站起来，你们能说一说，为什么喜爱树?  　　2、对呀!树木冬天能拦住狂风，夏日能遮住骄阳。可是，却有一位老先生要把自己家庭院的一棵老槐树砍了，这是为什么呢?  　　3、今日，我们就来学习32课《徐童保树》。  　　齐读课题。  　　二、了解课文大意，学习新字生词。  　　1、听老师讲故事，想一想：课文主要讲了一件什么事?  　　2、小组学习：读准生字新词，读通课文。  　　3、沟通  　　(1)(出示)“槐、庭”在田字格中的位置。  　　(2)(出示)读词语：聪慧伶俐辩驳邀请庭院槐树吉利一本正经囚禁  　　(4)理解词语：一本正经  　　(5)分小节读课文，正音。  　　三、再读课文，感悟内容。  　　1、老先生为什么要砍掉院中的一棵大槐树?自由读课文，找出相关句子沟通。  　　(出示)书