《窦娥冤》说课稿.pptVIP

窦 娥 冤 关汉卿 诬 娥 见 官 斩 娥 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学流程 课堂反思 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学流程 本课反思 《窦娥冤》选自部编版必修下册第二单元第一篇文章。对于激发学生兴趣，培养学生鉴赏意识，探究戏剧学习的方法，有导向作用。 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学流程 本课反思 1、有一定审美体验和鉴赏能力。 2、文体隔膜感——元杂剧。 3、戏曲文本阅读首次，缺少 方法指导。 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学流程 本课反思 ? 理论依据 新课标 必修课程【阅读与鉴赏】  6、鉴赏文学作品，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，有自己的情感体验和思考。 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学流程 本课反思 知识与技能 1、了解文体，掌握元杂剧特点，激发学生对古典戏曲的学习兴趣。 2、品味戏曲语言，把握人物形象。 3、理清戏剧冲突，感受窦娥悲剧的美学价值。 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学流程 本课反思 过程与方法 情感、态度与价值观 主问题：窦娥悲剧的美学价值 辅问题： 1、 窦娥的美 2、 窦娥的悲剧 3、 读者的心理变化 在窦娥悲剧的铺展中，荡涤灵魂， 涵养性灵，丰富学生的心智和情感。 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学流程 本课反思 多读并进法 （赏读、齐读、精读、 分角色朗读） 品味赏析法 品味 第三折【端正好】【滚绣球】 赏析“诀别婆婆”和“三桩誓愿”。 点拨释疑法 在学生个性解读的基础上，教师引领方法中点拨解疑。 教 学 流 程 不畏浮云遮望眼：走近文体戏曲 朗读感知落叶魂：认识文本 品读枝叶总关情：分析文本 月在梧桐缺处明：鉴赏文本 中流击水遏飞舟： 拓展文本 一、立体感受，直观进入情境 二、复述情节，感受窦娥命运 三、精读文本，品析人物性格 四、赏读文本，鉴赏悲剧意蕴 五、拓展文本，个性解读表达 教学环节 力求营造一种慷慨悲壮的氛围，震撼学生的心灵，使学生在直观感受中与文本产生共鸣，激发阅读文本兴趣 。 方式 用戏曲《斩娥·三桩誓愿》视听画面导入。誓愿.rm 意图 （一）立体感受，直观进入情境 紧承戏曲形象，回顾上节课内容，温故知新，引领学生从感性到理性地走进窦娥。 方式 一生复述，其他学生补充（抵债为媳——引狼入室——逼婚入狱——冤屈被斩），筛选信息，抽离连缀窦娥一生简表。 意图 （二）复述情节，感受窦娥命运 课堂预设 学生：对窦娥的命运把握不全。 教师：1．引导学生朗读窦娥的上场独白和曲词【油葫芦】。 2．提醒学生抓窦娥命运几个关键年龄进行连缀。 3岁——亡母 7岁——被卖 17岁——成婚 18岁——守寡 20岁——被杀 课堂生成 窦 娥 人 生 简 表 童年凄苦 婚姻不幸 生命凋零 （三）精读文本，品析人物性格 1、从———，我发现窦娥是——的人。 （方法指导：指出文本细节，赏析，概括） 方式 此环节承上启下，是本课的教学重点，也是体会悲剧意蕴的基础。 意图 学生实践活动：分角色朗读第三折。5个学生分别扮演监斩官、窦娥、刽子手、蔡婆、旁白。对【端正好】【滚绣球】等穿插齐读，在个别点读中显示齐读的声势，让学生在读中更深入的了解窦娥。 课堂预设 学生：对窦娥的形象停留于肤浅层面。 教师：1．引领学生重点解读窦娥的“指天斥地”和“三桩誓愿”。感受窦娥的反抗精神，深层次走近窦娥。 2、教师示范一例，提醒学生对文本的解读要细致，要落到实处。 窦娥美好形象解读 课堂生成 性 格 之 美 反 抗 之 烈 细节： 请求走后街避见婆婆 安慰婆婆 不要悲伤 ——善良 怕连累婆婆，屈招 ——孝顺 诀别婆婆时微薄请求 ——淳朴 “从前已往干家缘” ——勤劳 指天斥地、三桩誓愿 ——抗争 “生得可喜，长得可爱” ——美丽 “我将这婆侍养，我将这服孝守，我言词须应口” ——忠贞 打的我肉都飞，血淋漓