形状变了基于标准的教学设计.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 《形状变了》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书 内容来源:小学科学大象版二年级下册第四单元 主题：《形状变了》 课时：1课时 授课对象：二年级学生 设计者：赵俊丽/郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据 1.课标要求： （1）知道推力和拉力是常见的力。 （2）知道力使物体的形状发生改变。 （3）能如实讲述事实，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。 2.教材分析： 本单元是本学期的第四个综合探究单元，也是本册唯一重点落实“反思评价”要素的综合探究单元。其科学探究探究目标是：在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。 本节课学生通过玩水枪、跳跳球等体验活动对力和形变有了一定的感性认识，但对其中所蕴含的科学知识缺乏比较系统的思考。本单元将引领学生通过游戏活动去探究和建立拉力、推力及形变的概念。 3.学情分析： 由于二年级学生的年龄特点及其身心发展的特殊性，教师在组织教学、开展活动时，要明确课堂规则，给出明确指令。教师在指导学生进行简单的反思评价是本单元的重要目标，要精心设计环节，适时指导，有意识的培养学生的反思评价意识。 教学目标： 1.对气球、橡皮筋、桌子等材料用力感知可以使物体的形状发生改变。 2.通过实验感知力对软硬物体的作用。 3.通过学习让学生养成爱动脑筋、善于思考的好习惯。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 导入新课 同学们，我们一起来玩变脸游戏吧！看，老师用力在脸上一捏，老师的脸还和原来一样吗？ 学生观察，然后回答：（不一样） 那么大家一起来变脸游戏吧，思考，是什么让脸发生了变化，为什么呢？ 教师小结，并揭示课题：《形状变了》。 通过体验观察，激发学生兴趣，导入新课。 讲授新课 活动 伸缩魔术球 仔细观察，球有了什么怎样的变化？ 学生1：往外拉时，球变大了。 学生2：往里推时，球又变小了。 教师：从同学们的讨论中，我们感受到，用力拉或推时，球的形状发生了变化。 体验感知 材料：气球、橡皮筋、橡皮泥、烧杯、桌子 其实，除了伸缩魔术球，还有很多物体用力后会发生形变。接着对上述物体用力，看看他发生了什么变化？ 各小组亲自感知，讨论并发表自己的见解，完成导学单。 表达与交流 通过刚才的体验，你有什么发现，快和大家分享一下吧，各小组汇报观察结果，并交流。 学生1:用力后，有的物体变扁了，有的变长了 学生2：力可以使物体的形状发生变化。 学生3：力只能使软的物体变形。 学生4：力不能使硬的物体变形吗？ 教师：力能不能使硬的物体变形呢？我们带着问题，来完成下边的实验。 实验 材料：玻璃瓶、塑料瓶、玻璃管、橡皮塞 方法：（1）用橡皮塞盖住装有水的玻璃瓶和塑料瓶 将玻璃管插入塑料瓶和玻璃瓶中 用力挤压，玻璃瓶和塑料瓶，观察玻璃管里水柱的变化 此处附加一个小视频，放大实验现象让学生看。 学生活动，然后总结。 得出结论 玻璃管里的水柱发生变化，这种变化说明了什么？ 学生总结：力可以使物体的形状发生改变。 反思 说一说，这次探讨我们有哪些体会？ 学生1：力也可以使硬的物体的形状发生变化。 学生2：有些变化肉眼不容易观察到。 学生3：借助其他物体，可以帮我们观察到细微的变化 教师：只要我们认真观察，仔细研究，就会有新的发现。 观察活动，能说出真实想法。 引导学生及时进行反思，使学生的反思与评价能力得以体现。 课堂练习 想一想，在生活中，人们通过对物体用力改变形状的事例？ 课堂巩固练习，加深对知识的理解。 课堂小结 力会使物体的形状发生改变，用力大，物体的形状变化大；用力小，物体形状变化小。 总结课堂内容，培养学生的良好习惯。 板书设计： 形状变了 用力 物体的形状改变