鸡兔同笼教学设计及教学反思 Word 文档.docxVIP

“鸡兔同笼”教学设计 蒙自市文澜镇中心学校 李芳红 教学内容：义务教育课程标准实验教材第十一册 P112 ― 114 数学广角中的 “鸡兔同笼”问题。 教材分析： “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题， 最早浮现在 《孙子算经》 中。本节课借助我国古代趣题“鸡兔同笼”这个题材， 让学生经历 从多角度思量， 运用多种方法解决问题的过程， 使学生展开讨论， 根据自己已有 的经验， 不断调整 解题策略， 逐步探讨出不同的方法， 找到合理解决问题的策 略；在合作交流学习的过程中，积累解决问题的经验，掌握解决问题的方法。 学情分析： 该内容属于义务教育课程标准实验教材中六年级上册中浮现的内 容， 在这之前学生在五年级学习用方程解决问题时， 接触过类似的问题， 尝试过 用方程解决这样的问题； 低年级奥数题中也有专门类似的问题研究， 但我们学校 属于农村小学， 学生基本没有进过奥数班； 再加之本班大部份学生思维能力欠缺， 差生比较多，惟独少部份学生思维比较活跃，敢想也敢说，学生能力参差不齐。 所以学生虽然对这个问题不是很目生， 但解决起来肯定也有一定的艰难， 更不用 说用多种方法来解决这个问题了。 鉴于此， 为了能最大限度的实现教材的编写意 图，提高学生的能力，特将本节课的的教学目标和重、难点定位为： 教学目标： 1、了解“鸡兔同笼”问题， 尝试用不同的方法解决“鸡兔同