初中语文_《马说》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《马说》教学设计 （一）自主预习 1.学生通过学案，了解作者、文体、“伯乐相马”典故，及本文的重点词句。 2.自查课下注释和工具书，通过思维导图形式分类整理汇总本课的关键词句。（思维导图应包含：重点实词、虚词、特殊文言现象、特殊句式等。） （二）合作释疑 1.激趣导入 课前二分铃：学生讲述“伯乐相马”课外文言短文，使学生对千里马与伯乐的关系有初步理解。 读准字音 屏幕显示学生预习学案上出错的注音，师生合作正音。学生初读课文，要求读准字音，读出节奏。生生互评是否达到初读课文的要求，以评促读，最终达到熟练而有感情的朗读课文。为进一步理解文意奠定基础。 合作释义 屏幕显示学生预习学案上错频较