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小学三年级语文上册教案 　　学校三班级语文上册教案 篇1 教学目标  1、学会10个生字，能联系上下文和生活阅历理解新词。  2、理解课文内容，联系重点句体会寓意。  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。  4、能复述课文。  教学预备  生字词卡片、头饰。  教学时间  1~2课时。  教学过程  一、激趣谈话，顺势导入  1、你对自己的长相哪里最满足?为什么?  看看老师的左右手，哪只美丽些?(左手)对，所以老师把美丽的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢?(对比右手虽不好看，但比左手更有用处)  2、有只美丽的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满足的地方，也有不满足的地方，我们一起去书中熟悉熟悉这只梅花鹿吧!(板书课题)  二、初读课文，整体感知  1、自读课文，用自己喜爱的。符号勾画出不熟悉的生字及不理解的新词，并用自己喜爱的方式熟悉生字，理解词语。  2、用开火车、请小老师等形式检查同学认字状况。  3、同学分段读课文，同学相互评议，正音。  4、说说课文讲了一件什么事。  三、学习1～10段  1、文中的梅花鹿对自己的模样满足吗?它最喜爱自己的哪些部分，对自己的哪一部分最不满足?(自读、勾画、汇报)随机理解赞美均匀赞不绝口观赏沉醉等词。  2、指导朗读。在朗读中巩固赞美赞不绝口观赏沉醉等词的理解。  四、学习11～13段  1、出示漂亮的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃命。自读第11~13段，说说是指的什么?随机理解埋怨没精打采等词。  2、指导感情朗读。随机体会靠近迟疑摆脱舍命等词。  五、表演、复述  小组内完成，班内展现。  六、揭示寓意  1、看完同学们的表演，你对漂亮的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃命这句话有什么新的理解?  2、结合生活实际谈谈对这句话的理解。  七、课外阅读  介绍《伊索寓言》，请生进行课外阅读。 　　学校三班级语文上册教案 篇2 一、创设情境，整体感知  今日，我们连续学习课文《五彩池》。我们学校很多老师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣扬五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必需通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有爱好完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。  1、播放五彩池录像或.课件（也可用挂图、投影），出示精致的图像，配上美丽抒情式的音乐，老师以课文其次、三两段的内容作解说。  2、争论观看五彩池景色后的心情或感受（让同学从整体上感知五彩池漂亮与奇妙）。  二、朗读体会，欣赏五彩池  引言：通过上节课学习，我们知道要想深化了解五彩池的漂亮与奇妙，就得仔细学习课文。我们先自学其次自然段。  1、读读、画画重点词句，了解五彩池的特点。  （1）沟通学习所得  从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪烁”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。  从“漫山遍野”“大大小小”“很多” 等词语体会五彩池数量众多。  从“大的……”“小的……”，体会水池大小、深浅不一。  从四个“有像”，体会五彩池外形各异。  （2）争论这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像什么的？”让同学们闭上眼睛，大胆想象。（可以配乐想象）  （3）小结。五彩池的漂亮与奇妙，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的宠爱之情吧！  2．朗读训练。自愿试读，齐读，启发同学读出美感，读出赞美之情。  三、观赏五彩池水的漂亮与奇妙  1、先自学，后争论。五彩池的水为什么会令人更惊异？重点感悟水色变化的漂亮与奇妙。  从第一句领悟五彩池的漂亮。水源相同，各个池水颜色却不同。  从其次句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色，体会五彩池池水的变化多端。  从第三话句“水舀起来看，又跟一般的清水一个样”，体会五彩池水的奇妙：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有”。  2、想想为什么课题叫《五彩池》？  由于颜色五颜六色，变化多端，所以叫《五彩池》。  3、朗读训练。可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导同学读出惊异的心情、奇妙的感觉。  四、探究缘由，了解大自然的神秘  1、同学质疑。  2、小组争论  3、启发汇报（老师报据同学的回答，进行板画演示。）  4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的缘由。  （1）同桌介绍  （2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。  5、小结：观赏了五彩池漂亮、奇妙的景色，又听了导游员的介绍，我们每个