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高三生物教学反思 (一)经验 1.放慢速度，注重基础，顺利过渡。 高三新教材知识内容多，刚进入高三，知识蓦地增多，难度加大， 学生会觉得不适应。学习的难度虽大，但是仍然注重考查基础知识， 这时应该放慢教学速度， 使学生在课堂理解的基础上加深记忆， 匡助 学生慢慢过渡，逐渐适应高三的生物学习。 要认真理解生物学的各个概念、定律。看书解决不了问题，实际 上学生们对概念的要点普通都是清晰的， 对概念还需要理解， 要下工 夫研究理解， 不要搞题海。 学生做题里面的错误普通都是概念的理解 错误，或者理解错了，或者概念含糊，这样造成的错误是大量的，而 且这些错误如果不去发现，不去真正的搞懂它，你会错不少次，而自 己还不知道怎么错的，所以要弄清晰概念，要把概念搞清晰，错了一 道题，要知道到底错在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位，只 1 / 8 __来源网络整理，仅作为学习参考 有经过这样艰难的思索的过程，才干有所提高。没有反复思量，对概 念的理解就深入不进去。不要匆匆忙忙做题，对于典型的题目，过去 高考代表性的题目要很好的思量，看看应用哪个概念以及规律?怎么 用?惟独这样才干把概念搞清晰。高三复习阶段切忌脱离课本，利用 大量的参考书和练习册。教科书是最精练和全面的，对它要读熟、吃 透 2.以旧代新，建立知识体系。 高三第一学期的教学任务主要是第三册书， 但是高三的新教材知 识是在高二知识的基础上联系实际的一些深入的应用， 从高考的最终 任务出发，最好方法就是以旧代新，把高二两本教材的内容加进来， 先复习，逐步深入，再引出高三教材的新知识，这样复习旧知识，学 习新知识的同时， 还可以匡助学生建立完整的知识体系。 此外还应注 意，现在的学生， 初中学习的生物知识所剩无几，高中课本对这些知 识的涉及也很少， 但是高考对知识的考查非常全面， 复习时应有目的 的把一些重要的初中知识整合到高中所学得知识中， 匡助学生全面的 2 / 8 __来源网络整理，仅作为学习参考 复习。 3.充分利用多媒体教学，提高学习兴趣，降低教学难度。 由于高三教材中需要学生记忆的知识比较多， 内容相对照较抽象， 课堂教学中要把握住运用多媒体的过程， 我针对教学的内容查阅了大 量的可利用的教学资源， 按照自己的教学意图修改后， 运用于课堂教 学，例如框图，表格，图片，录相等媒体方式，可以把抽象的知识形 象直观的呈现出来， 提高了学生学习的兴趣， 更有利于学生接受新知 识，同时也节省了课堂写板书的时间。 4.加强理论与实际的联系，关注生物学科研究的热点问题。 近几年来， 生物高考愈发注重社会生活中的热点问题， 如人类基 因组计划、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等。对于理论 联系实际的考察也逐渐增多，例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌 变与生物的变异、环境与生态学知识、光合作用与粮食增产等等。所 以要求我们引导学生去关心跟生物有关的社会热点问题， 并且学会将 学到的生物理论知识应用于解决一些实际问题中。 3 / 8 __来源网络整理，仅作为学习参考 5.加强对学生实验能力的培养。 连续几年的高考试题都十分强调考生的实验能力。有的题目是改 正错误的实验步骤、 有的是要求设计实验步骤、 有的要求预测实验结 果或者分析实验现象等。 这些题目从方案到结果的分析都是开放的， 有 利于提高学生的科学素质和创新精神，真正是在考能力。教师讲实验， 学生背实验肯定不行;照着教材的实验设计依样画葫芦做实验也不行。 在实验教学中我们必须让学生真正弄懂实验原理， 弄清实验中每一步 设计的科学依据。 要让学生掌握整个中学阶段生物学实验所涉及到的 一些科学实验的基本方法，如对照实验法、单因子实验法等。同时应 增加一些探索性的、开放性的实验，放手让学生自己设计方案、动手 操作，切实提高学生的实验能力。 (二)教训 1.精简习题 精选精练，不搞题海战术。有的学生手里有大量的参考书，好的 教学辅导书一本足够，练习册一本足够。高三的时间很紧，要做的题 4 / 8 __来源网络整理，仅作为学习参考 太多，把所有的高考题都做一遍是不可能、不现实的，做题之前一定 精选具有代表性的、经典的题型或者内容，让学生学会举一反三，触类 旁通。 每次考试后有的学生就急于知道答案， 把正确答案记在卷子相 应的位置就完事大吉了。其实重要的是要知其然，发、更要知其所以 然。现在理