探究式课堂教学设计：梯形中位线.docxVIP

探究式课堂教学设计：梯形中位线 一、教材分析： 本节教材的地位和作用：梯形中位线是在学习《三角形中位线》后一重要的教学 内容。梯形的中位线的概念和性质是本节重点内容之一，这节中还体现了化归、类比思想和代数方法在解决几何问题中的应用（解析法），讲解时特别指出，有助于进一步学习几何证明。 教学内容分析：本节教材主要讲解梯形中位线定义，梯形中位线的定理及其证明 ，以及会用梯形中位线定理进行有关的计算和证明。 教学目标：①知识目标：理解梯形中位线定义，理解梯形中位线定理及其证明， 学会应用梯形中位线定理进行有关的计算和证明。②能力目标：培养学生语言概括、表达能力，推理、论述能力，能以解析法解决几何问题。③思想目标：培养学生运用运动变化的观念研究的思想，以及辩证唯物主义运动观点。 本节教材的重点、难点：本节的重点是梯形中位线的概念和性质，难点是梯形中位线定理的证明和应用。 二、教法分析： 基于“建构主义理论、最近发展区理论”，让学生在不断探索中获得新知、应用新知。 充分挖掘教材内容的实践性和趣味性，多使用教具演示，教学设计直观有趣，步 步设疑，以激发学生的学习兴趣，多使用教具演示，讲解概念尽可能与实例结合，使学生确信其正确，从而加强感性知识，突出概念的本质属性，获得愉快的体验。 采用投影、多媒体等电教手段，增大教学的容量和直观性，提高学习效率和质量。 教具有：三角板，投影仪，投影片，几何画