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四年级数学下册第一单元教案设计 四年级数学下册第一单元教案设计 PAGE PAGE 10 / 15 第一单元 单元说明： 本单元主要教学是整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关 0 的运算。 单元目标： 1、知道加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。 2、结合实际的生活情景，能主动探索和理解含有两级运算的运算顺序，正确计算两、三步式题。 3、掌握有关 0 的特性，知道在运算过程中 0 不能做除数。 4、让学生探索和交流解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三种不同的计算方法解决一些实际问题。 5、让学生在解决实际问题的过程中，培养学生的估算意识，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 单元重点： 1、理解四则运算的意义，掌握四则运算的运算顺序。 2、能正确计算两、三步式题。 3、能合理的解决简单的实际问题，掌握解决问题的策略与方法。 单元难点： 1、准确计算两、三步式题。 2、能列出正确的综合式解决实际问题。 3、理解 0 不能做除数。 教学内容 课 题 第一单元 四则运算(一) 备课人 王晓燕 课时 第一课时 教学目标 教学重点教学难点教学方法教学准备 1、在观察、整理信息中发现、提出问题，培养学生提出问题的能力。 2、培养学生完整的叙述问题的能力。 3、感受数学与生活的密切联系。提出有价值的数学问题。 提出有价值的数学问题。谈话法 主题情境图 教 学 过 程 设计意图 培养学生提出问题的能力是新课标倡导的一大新理念。 独立安排一节课的提出问题教学，教师重在小组 教 学 流 程 解析与拓展 一、谈话引入 同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有给你留下深刻印象的事情吗？ 二、指导提问 出示书本情境图 提问：图中的小朋友在干什么？ 这副图中蕴藏着很多的数学知识？你还能挖掘出哪些数学知识呢？ 1）学生汇报冰天雪地里的数学知识。 指导，不仅教 2）教师将信息呈现：滑冰区有 72 人，滑雪区有 36 给学生发现 人，冰雕区有 180 人。问题、提出问 题的能力，而 且为本单元的教学奠定基础。 练习设计 根据信息，提出数学问题。小组汇报: 如果学生还难于发现问题可出示例 3、例 4 的情景图，进一步引导学生发现问题、提出问题。 三、归纳概括 师：怎样提出数学问题？ 发现数学提取信息提出问题. 发现生活中的数学信息并提问。 提出问题 滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。 板书设计 根据信息，提出数学问题. 发现数学提取信息提出问题. 教学反思 教学内容课 题 第一单元 四则运算(二) 备课人 王晓燕 课时 第二课时 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 教学目标 2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重点教学难点教学方法教学准备 掌握含有同一级运算的运算顺序. 感受解决问题的一些策略和方法。掌握含有同一级运算的运算顺序. 感受解决问题的一些策略和方法。讨论法 主题图.例 1 挂图 教 学 过 程 设计意图 教 学 流 程 解析与拓展 一、出示主题图： （1）说一说图中的人们在干什么？“冰天雪地”分锻炼学生的 成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 语言组织能 （2）根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎力和 观察能 么解决？ 力 提出问题，先在小组里交流，再在全班交流。二、学习例 1 滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去，又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰？ 1、让学生独立思考、尝试解答。说一说自己是怎么想的？ 2、组织反馈，在全班交流。 交流自己的解题思路，根据是什么？每步算式表 示什么意义？ 从思路上对比分步列式和综合算式，明确都是用加减法两步运算解决问题，并进一步明确加减混合运算要按从左往右的顺序计算。 先个人编题， 再两人交换。小组合作，减少重复练习。 强调：可用线 3、以小组合作的方式，让学生根据自己日常生活体验，编出一些类似例 1 的实际问题，如乘公交车时的“上车下车”，学校图书室的“借书还书”等，进一步巩固加减混合运算的顺序。 三、学习例 2： 1、学生先读题，说一说自己是怎样理解“照这样计算”一句话的含义。 2、引导画线段图表示相应的数量关系。 提出问题：3 天接待 987 人怎样用线段图表示出来？6 天里接待多少人？又怎样用线段图表示？ 让学生尝试画一画，并组织交流，评价表示 6 天 段图理解。 接待人数的线段的长短。在画图的基础上探索解决问题的方法。 3、总结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 1.第 5 页“做一做” 练习设计 板书设计