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小课题研究中期报告模板 小课题研究中期报告模板 第 第 PAGE 1 页 共 3 页 小课题研究中期报告模板 时间： 立项号 课题名称 负责人 负责人 所在单位 几个月来，我们通过课堂教学和教研活动，以及实践、反思、优化这一循环往复的过程，逐步推进了课题研究工作，加深了对该课题的认识，同时对研究的目标和方式也作了必要的调整。 （一）加强理论学习，更新教学观念。 为有效开展课题研究，提高理论水平，课题组成员经常组织学习《 课程标准》等书籍，并利用业余时间学习相关理论，充实自我。 （二）立足课堂，开展“行动研究”。 自 年 月至今，本课题组全体成员按原定计划操作，不 课 断地修改，完善课题研究方案。在实际操作中，我们始终把课题研 题 研 究活动与英语组的集体备课和教研活动结合起来，每学期至少进行 究 集体备课 次，每月安排 次研讨活动，课后执教者首先进行设 进 计思路的剖析和教后反思，然后其他成员进行认真细致的评议，互 展 情 相学习，互相切磋，共同研究，共同提高。在这期间，我们主要进 况 行了以下方面的研究： 制订有效的教学目标，选择、重组教学内容，达到最终的 教学目的。 一节课的成功与否，要看这节课的教学目标学生有没有完全掌握，有没有将所学内容熟练运用到实际生活中。在平时的教学中， 从学生的实际和教学具体情况出发，灵活地处理教材，挖掘单元内涵，恰当调整、重组课时内容，分散重点，突破难点，合理安排， 大胆尝试。在备课过程中，我们既参考教学用书，又凌驾其之上， 并没有把教学用书定其为法宝，依赖于它，而是根据实际情况有针对性地进行备课，取其好的做法，敢于向教学用书挑战。 同时，根据学科特点，适当搜寻与教材配套或相关的课外书内容、实践内容。搜寻时代内容，扩大信息源，创造更多的语言实践机会。 设计有效地课堂游戏，体现以学生为主的教学主体。 课堂游戏的设计针对性要强 在平时上课时，我们组织学生做游戏，发现学生有时候是为做游戏而做游戏，并不清楚游戏的最终目标是要求掌握和理解什么。根据这一现象，我们进行了反思，在设计游戏时，必须明确、清楚地知道自己所要达到的语言学习目标是什么。在此基础上，加深内容，掌握重点句型以及答语，极大地激发了学生的学习情绪，调动起积极性，使之积极主动的加入到游戏环节中，同时熟练的掌握了本课的重点，最终体现了教学目标。同时游戏活动中，师生关系和谐，学生之间和谐相处。 课堂游戏的设计适应面要广 游戏不但要适应各种教材，而且要适应各个年级的学生，并且还可以在玩时适当调整游戏的难易程度，让学生玩的尽兴，学得开心。我会根据各个年级学生掌握知识的多少，增加知识的难度，甚至在谜语中加入不定量的词、短语，甚至句子。这样，就不会出现低年级段的学生因为谜语太难而猜不出来，也不会因为高年级段的学生因谜语简单而没兴趣去猜。 在平时的教学过程中，由于我校学生的特殊性，平时也经常注意游戏的可操作性，但个别时候并不能达到很好的效果。学生对游戏掌握力度不够。在课堂上，有时一些看似热闹的游戏活动，细看才知只有部分学生参加，而其他学生则成了观众。师生双边活动、小组活动表面比较“热闹”，而落实到书面时学生对该课的重、难点 存在的困难 却掌握不够牢固。加上有时在选择游戏上把握不够，耗费了课堂的 及解决思路 宝贵时间，导致教学的任务不能保质保量完成 ，也有时对游戏的量把握不够，在组织游戏时有点乱，学生动手、动脑的积极性不高。因此，在以后的教学中，应该多注意游戏的操作性，目的性、 学生的参与性、实践性、时间安排的准确性、启发性、层次性、多变性和挑战性。使学生爱上游戏、爱上学习，促进学生各方面日益完善和发展。 能否 能否 按期结题 在以后的教学中，我应该在课堂教学游戏的设计上多下功夫，多 听优质课、多和同行交流、多教研，力争以课件、课堂实录、论文等多种形式按期结题。 专家 的 指导和 建议