六年级上语文教学反思第一单元_人教新课标版.pdfVIP

本文由一线教师精心整理/word 可编辑 六年级语文第一单元教学反思 六年级第一单元的课文主要描写大自然的美丽景色，作者通过精彩的 文笔，细腻的描写，运用大量排比、比喻、拟人的修辞手法，展开丰 富的想象，把学生带进有灵性的魅力大自然，进行心灵的交融。如何 让学生感悟大自然的灵性和美丽，从而理解作者的情感世界，是我们 老师该思考的问题。 美是通过有感情的读才能领悟出来。如何让学生进入作者所描绘的境 界是关键。《山中访友》作者把古桥、树林、瀑布、山泉、悬崖等当 作知己朋友，同他们进行心灵的沟通、对话。教学时，我一是通过 引导学生采取各种方式的读，让学生领悟作者对大自然的痴迷与热 爱。二是通过角色的转换，一部分学生当山中的古桥、树林、瀑布、 山泉、悬崖等，一部分学生当作者，让他们进行对话与交流。课文学 完我总觉得学生只是初步领悟了作者的情感，没有深刻领悟作者对大 自然的痴迷与热爱 第二篇课文《山雨》，作者全身心投入雨中，通过大胆而又奇特的想 象，写出了山雨的音乐美。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引 起我们无限美好的遐想。作者把雨中的树木、小草、岩石比做一把巨 大的琴键，把飘飘洒洒的雨丝比做轻捷柔软的手指，把雨声比做一首 优雅的小曲，面对如此美妙的文章，我深深地被感染，因为我和作者 一样钟情于大自然，迷恋于大自然，而如何让学生感受这种情感又成 了难题，在我们淳化有一个人间仙境--东沟，很多学生都游玩过，在 课堂上我试图让学生走进课文中的境界，走进东沟，反复诵读精彩语 1 / 2 本文由一线教师精心整理/word 可编辑 句，体会文章的语言与意境美，当我引导“同学们，我们已经置身于 东沟，置身于雨中，我们侧耳倾听，仿佛听到了什么？”学生回答：“听 到了小草的滴答声，树叶的沙沙声。”我笑了，“难道雨中的小草是坚 硬的吗？根据我在雨中的聆听，小草发出沙沙声，树叶是滴嗒声，而 岩石是叮咚声。”“ 同学们摆在你们面前的就是琴键，希望你们置身于 雨中，用心弹奏出美妙绝伦的音乐，”于是很多学生情不自禁地在桌 面弹奏起来，至于现在的琴键、手指、以及优美的小曲到底扮演什么 角色，全然忘记了。学生是好动的，也许他们关注的世界和成人根本 不同，课上到这里我好困惑，学生只能体会到作者的一些情感，要 他们深入作者的内心，身临其境地感悟大自然的美妙还是达不到。学 生对大自然的感悟与聆听还是欠缺。 我利用课余调查了学生，面对一处令你赞叹的美丽景色，你们是静静 地观察，还是尽情地高歌或游玩，90% 的同学表示是后着，我也理解 了学生的情感世界，他们小小的心灵世界是清纯的，无忧无虑的，而 成人平时生活的艰辛，太多的责任使他们倍感身心疲倦，偶尔走进一 片绝妙的美丽境界是全身心的放松，甚至是完全陶醉，只有他们才能 用心的感受大自然的赐予。 课堂是生活的浓缩，可学生毕竟是学生，他们对大自然的感悟会随着 年龄的增长会有独特的见解的。 2 / 2