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数学活动课反思 数学活动课反思 把孩子日常生活或游戏中的问题引发数学活动，引导其运用数学 观点、方法去发现和解决实际问题，让孩子们在生活中学习数学，而 不是把数学学习当作一种知识储备或是教条，这已成为幼教的一个研 究话题。尽管我们对幼儿数学活动有了较深刻的认识，但由于长期受 应试教育的影响，和教师观念更新层次不一，及观念向实践转化过程 的漫长性等因素。把学习数学当作加减运算技能的现象还时时出现在 教学实践中。 一、贯彻《纲要》，创设情境 《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）明确指出了数学教 育的新目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数 学的重要和有趣。”所以让孩子们在真实的生活情境中解决生活问题 已成为了幼儿园数学教学的重要方法。仔细阅读《纲要》后，我们学 习借鉴他人数学教学经验后，经反复研究与斟酌后，把大班“学习8 的加法”数学活动，定位为：社会情景活动“挣钱买书”学习8的加 法。 片断1：“买礼物”导入，激发幼儿劳动赚钱的意识与积极性 幼儿围坐成半圆形，教师置身于孩子的中间，坐在半圆形的一端。 教师提问“今天啊是宝宝的生日，我们要给宝宝买生日礼物，没钱怎