新版部编人教版七年级下册语文过松源晨炊漆公店教案(2019编辑).docxVIP

《过松源晨炊漆公店》教课设计 教课内容剖析： 《过松源晨炊漆公店》【宋】杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人空喜爱。 正入万山圈子里，一山放过一山拦。 注：①此诗是绍熙三年诗人在建康江东转运副使任上出门纪行之作。松源、漆公店，地名，在今皖南山区。②赚：骗。 诗的前半部为谈论，后半部为描摹，两者组成先果后因的内在联系，均浸透着诗人浓烈的思想感情，创建了一种深沉的境界，正是经过这类深沉的境界，寄寓着深刻的真理：人生在世岂无难，人生就是不停的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。 本诗朴素平和，生动形象，表现力强，一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失意神情。“放”、“拦”等词语的运动，给予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。诗人借助光景描绘和生动形象的比喻，经过写山区行路的感觉，寄寓着深刻的真理：人们不论做什么事，都要对行进道路上的困难作好充分的预计，不要被一时一事的成功所沉醉。 教课目的： 1、有感情朗诵诗歌，并当堂背诵。 2、意会诗句含义，提升赏识诗歌的能力。 3、领会诗歌所表达的思想，形成正确的价值观。 教课难点剖析 对诗歌所包含的真理的理解。 教课课时：半课时 教课过程： 1、激情导入 由学生在小学学过的杨万里的诗歌《小池》，导入《过松源晨炊漆公店》。教师可指引学生背诵。小池 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 2、认识作者 杨万里（1127－1206年），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋优秀的诗人，汉族人。绍兴二十四年中进士。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四家。构想新巧，语言平时明畅，独树一帜，时称“诚斋体”。其词风格清爽、开朗自然，与诗邻近。 3、朗诵感知，理解诗境 教师有感情范读诗歌，要修业生领会朗诵节奏 学生朗读，在初步理解所写内容的基础上，练习背诵。学生朗读后，互相沟通自己对本诗的见解。而后进行背诵竞赛。 、怀疑研究鉴赏 学生疏组谈论，教师评论引到，鼓舞学生谈自己的体验。 （1）这首诗歌的首句看似平时，却极富包孕性，请论述此中的含义. 【分析】包括上山过程所历艰辛，所以把下岭看得简单、轻松；②“下岭便无难”的判断是错误的；③“莫言”二字是自诫也是诫人，表达了对那种认定下岭简单的广泛心理的否认 2）有人说第二句“赚”字运用最精良，你赞成这类看法吗？请作简要剖析。 【分析】“赚”字富于风趣的风趣。行人心目中下岭的坦易，与它实质上的困难正成鲜亮对照， 所以说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里只点出而不说破，给读者留下深刻的悬念。 3）有人认为三四两句在承接二句排除悬念后，运用拟人化手法，表达了一个缺少思想准备的行人，下了一个山头后，又遇一个山头时的丧气；但也有人认为诗歌形象反应了行人由不测、惊异，直至茅塞顿开的心理过程。你赞成哪一种见解呢？请说明原因。 【分析】第二种。“行人”为何“错喜爱”？由于“正入万山圈子里，一山放出一山拦”，三四两句正是对第二句留下的悬念进行解说；上山过程中要登攀多少道山岭，下岭过程中也相应地会碰到多少重山岭，但历尽上山困难的行人登上最顶峰后，常常因愉悦愉悦而一心只顾享受下岭的坦 易轻盈，忘掉了前面还有一系列山岭需要超越，所以，当缺少思想准备的行人下了一个山头，又碰到一个山头，发现自己正处在万山环绕的圈子里，这才茅塞顿开：下岭的行程仍旧要碰到一系列的困难险阻；山本无知“一山放出一山拦”的形容却把山变为了有生命有灵性的东西，它忧如给行人部署了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的骗局，而行人的各种心情——不测、惊异，直至茅塞顿开，也都在这一“放”一“拦”的重复中流露出来了。诗人真实表达了自己的这各种感觉，照实反应了自己在面对错觉时的难得的思虑，却绝没有所以而丧气不振。 4）这首诗文字平白简易、平时生动，但意趣丰富，它所描述的现象，所抒写的体验，拥有某种典型性，简单令人联想到生活中的近似现象，唤起近似的体验，进而引起某些考虑，给人以某种 联想与启迪。请简要说说你的感觉。 【分析】人们常常对最艰巨的行程比较有思想准备，而对走过这段行程后还会出现的困难缺少思想准备；只知道人们习知的困难，而不懂得人们常常忽视的另一种困难；这首诗仿佛能够惹起这些方面的考虑。 5）本诗的要旨是什么？名句是什么？ 【要旨】诗人借助光景描绘和生动形象的比喻，经过写山区行路的感觉，说明一个拥有广泛意义的 深刻道理：人们不论做什么事，都要对行进道路上的困难作好充分的预计，不要为一时一事的成功所骄傲。 【名句】莫言下岭便无难，赚得行人空喜爱 6）此诗在写作方面有什么特点？ 【分析】诗人借助光景描绘和生动形象的比喻，经过写山区行路的感觉，说明一个拥有广泛意义的深刻道理：人们不论做什么事，都要对行进道路上的困难作好充分的预计，不要被一时