部编版初中七年级上册语文《雨的四季》课件【三篇】.docxVIP

部编版初中七年级上册语文《雨的四季》课 件【三篇】 导读： 本文 部编版初中七年级上册语文《雨的四季》课件【三篇】， 仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【 篇 一 】 学习目标： 1、了解作者、积累字词及有关雨的知识。 2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。 3、引导学生感受自然万物的美好。 教学重点：朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。 教学过程： （一）导入： 雨，是一位神奇的歌者，一点一滴奏出美丽的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。今天，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的《雨的四季》，共同欣赏雨的美，感悟散文的美。 （二）走近作者： 刘湛秋，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有散文诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情 思》《生命的欢乐》《抒情与思考》等。教育网 过度--让我们伴着优美的旋律，一起美美的聆听这《雨的四季》第一板块：“美美地听”--感知美 一、伴随优美的轻音乐，教师与学生配乐朗读课文。二、字词积累，充盈词汇背囊。 重点生字词检查 吝啬（lìn）静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì） 粗犷（guǎng）绿茵茵（yīn）淅沥（xīlì）咄咄逼人（duōduō） 词语解释 静谧：安静。 高邈：高而远。邈，遥远。 莅临：来到，来临（多用于贵宾）。世纪教育网 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。21 世纪教育网吝啬：小气，不大方。21 三、欣赏画面，读懂课文 1、导语：鉴赏散文的美可从三方面进行：即画面美、语言美、情趣美。先让我们欣赏一下雨中的画面。 2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？寄托了作者怎样的思想情感？(对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。) 春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚） 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷） 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。 （端庄、沉思） 冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）（作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。） 板书： 春雨：美丽、娇媚 夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉思冬雨：自然、平静 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。 过度--喜欢雨，成了本文的主旋律，因为雨的形象和记忆在做着心里永远是美的。那么，我们就一起走进《雨的四季》，一起来寻觅作者笔下雨的美！ 第二板块：美美的读--发现美 用你最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光， 说说你从文中发现的雨的美。 我最喜欢的一个画面…… 我最喜欢的一种声音…… 我最喜欢的一种气息…… 我最喜欢的一种气氛…… 我最喜欢的一种感觉…… 过度--春雨的娇媚清新之美、夏雨的热烈粗犷之美、秋雨的端庄沉静之美、冬雨的自然平静之美，我们尽收眼底，而这些美挥洒于作者的笔尖，离不开作者独具匠心的构思，精彩传神的表达，下面就让我们一起来品悟作者优美的语言！ 第三板块：“美美地说”--赏评美 小组讨论三分钟，结合文章中的具体语段从以下几个角度来点评作者的表达。 我认为最妙的词语 我认为最美的句式 我认为最巧的修辞 我认为最细致的观察 我认为最精彩的侧面烘托 我认为描写角度最丰富的段落 生自由发表见解，探讨写作方法，师生共同总结。 1、畅谈--美美的收获： 抓住景物特征 巧妙运用修辞精心锤炼词语调动各种感官正侧描写相融 2、真情诵读，感受作者的情怀： 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ 第四板块：美美地写--感悟美 1、自学指导之灵之光： 我们吟诵着这曼妙的雨的画面，欣赏着这优美的如诗般语言，字里行间你读到了怎样的一颗心灵？带给你怎样的启迪？（情感美） 过度--因为有爱，平凡的雨在作者的眼中就变得美轮美奂，在作者的笔下就变得神采飞扬，变得情真意切；也正是因为有爱，我们眼中的世界也就变得斑斓多姿，我们的心底便会酿出醉人的美酒，沉淀出生活醇香的味道，感悟出人生美好的真谛！ 2、美美的写之学而用： 运用本课所学到的写景方法，以“ 的四季”（如草、花、风等） 为题，完成１５０字左右的习作片段。 【篇二】教学目标 能正确朗读课文，掌握本课生字词。 让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。 分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感