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精品文档 二年级数学“角的初步认识”听课记录（乔亚东） 授课教师：孙进京授课时间：2012年10月12日 授课过程简记： 讲话引入 学生翻开教科书38页：从图上看到了什么？他们在干什么？今 天我们就来学习：角的初步认识。（并板书课题） 新授 师在黑板上画角，问学生：这个角像什么。 持续画吸管上的角、水龙头上的角。 察看上面几个角，有什么相同和不同？学生察看后回答下列问题。 （有一个极点和两条边）师板书：极点边引导学生把三角形的特点再复述一遍。 达成练习八的第一题。让学生说出为什么。 学生操作。用一张纸折出一个角，指出极点和边。 思考：角的大小和角的边的长短相关仍是跟角的张开的角度相关？学生猜想，议论、汇报。 师演示考证。 小结：角的大小和角张开的角度相关，和角的边的长短无关。角 张开的角度越大，角就越大。 8、画一个角 翻开教科书39页看看角的画法，再自己画一个角，并标出角的 极点和边。 . 精品文档 展示，汇报； 师小结 三、稳固练习 四、总结 反省：一、教师着重学生的语言表达能力的培养。从开始让学生 察看主题图回答下列问题，到师生互动充分。教学重难点突出，教学过程 完整，思路清晰，时间安排适合。教师出示的练习有针对性，特别是 最后的操作题，把本节课所学内容都融合在这道题中，是对本节课内 容的总体回首，很好。本人感觉不太理想的地方是，在学习角的大小 和角的什么相关系时，教师没有很好利用教具进行实物演示，单单是 在黑板上画出来就没有那么好的直观效果。在课题引入时，衔接不够 紧凑。 免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有评论只代表作者个人观点，不代表好研网及海南省教育研究培训院任何观点，所有文章文责自负，若有任何非法及不当信息，请与我们联系，我们会在第一时间作出相应的办理。 《角的初步认识》心得领会 一、引导学生自主探索、合作沟通。 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“着手实践、 自主探索、合作沟通是学生学习数学的重要方式。”“自主探索、合作 沟通”着重提高学生自主学习能力，培养学生探索精神，创新意识和 实践能力。在这堂课中，在孙老师的引导下，学生主动尝试、主动探 . 精品文档 索，主认识和知的生与展程，进而更好地体了面向全体，因材施教的原，使每个学生都能在自己原有的基上获得充分的展和提高。如：在教学角的大小和角的特点，老通学生察、手制作角等，学生主去探索其中的奥秘，并且采用小合作沟通的形式，角的大小与什么相关？角有什么特点？进而学生自己了角的大小与的短无关。角有一个点、两条等些。 二、勇敢松手，学生参与数学活 一改教主宰堂的场面，学生在各个教学活中唱主角。 学生在手、、口的程中学到知和思方法，知的得 和学方法的形成是在学生“做”的程中形成的。如教学“画角”一 部分，老先不怎样画角，而是鼓励学生自己画。开始，学 生出了各样画法，有的没点。有的不直??，最后教演示了 角的正确画法。，学生在“做”中学，开学生智力，培养学 能力十分有益。 三、数学知回生活。 数学根源于生活，又服于生活，两者相互依存。只有当学生领会到数学是根源于生活，在生活中有数学，学生才学得趣盎然，数学充切感。教堂上始注意了一点。比如：在引入部分，先出示了各样物画面，再抽象出角，进而学生自但是然地感知到数学知根源于生活，数学就在他身。在的束部分，学生学会本堂相关角的一些知后，老学生到教室 . 精品文档 周围去找角，学生兴致勃勃地抢着去找每一个角，有的甚至找到了老 师穿的衣服上。这样，无形中让学生深刻地领会到数学知识在生活中 的应用，进而会增强学生学习数学的兴趣。 商榷之处：教师在让学生制作角时，给的材料太多，学生为了全部能 用上，摆弄了好一会儿才制作出角。学生在这点上花销时间较多，并 且做的角也不是了如指掌。教师关于学生选择材料的指向能否详细 些，清楚些。如就一个图钉，两根纸条，让学生制作角，这样学生会 很快、很正确地制作出一个角。 .