高中政治教学：《企业的经营》教学设计.doc

2014年发表于《福建教育》（德育）第4期（双月刊） PAGE PAGE 2 《企业的经营》教学设计 浙江省桐庐中学 张国平 一、课程标准（2012版） 识别公司的不同类型；了解建立公司的目的和条件；描述公司的经营与发展状况。 二、教材分析 《企业的经营》是《经济生活》第二单元“企业与劳动者”的核心内容之一，本课时与下一框“新时代的劳动者”共同构成一个完整的知识体系，即围绕“生产”从微观的角度分析创造财富的场所和主体。本框教学内容共有两目：第一目是公司的类型，主要介绍企业的含义、地位、组织形式；公司的类型、公司的结构、公司制的优点等内容；第二目是企业的经营与发展，主要介绍企业成功经营的因素、企业的兼并、破产及意义等内容。其中，企业成功经营的因素是本课时教学的重点。 三、教学目标 （一）知识目标：通过自主学习了解企业和公司的含义、公司组织机构、公司制的优点；通过创业方案的设计活动知道有限责任公司和股份有限公司的异同；理解影响企业经营成功的主要因素；了解市场竞争中企业的兼并、破产现象及其意义。 （二）能力目标：通过比较不同公司类型的异同逐步提高分析能力；通过创业活动方案的设计初步掌握创办、经营公司的能力。通过小组合作等学习方式逐步提高合作探究能力。 （三）情感、态度和价值观目标：通过创业方案的设计、撰写读书心得等活动初步具备创业意识和创业精神；提高依法经营的法制观念；增强诚信观念、社会责任感和公平竞争的意识。四、教学重难点　 教学重点：企业的经营与发展 设计依据：企业的经营与发展是“企业的经营”的第二目标题。它贯穿第5课第1框的始终，是对第5课第1框内容的高度集中和概括。如“企业经营的直接目的是利润”与企业的含义相呼应；“依靠技术进步科学管理”则又回归到公司组织机构及公司制的优点；“诚信经营”则回归到企业的社会责任等。 突破方法：在笔者的教学实践中，围绕“我的创业梦”这一主题，设计了两个学生活动方案。方案一是根据所给的材料和要求进行“创业设计方案评比”，并当场评选出最佳设计方案。方案二则是根据评选的最佳设计方案进行“企业经营的措施”设计。两个活动方案互相衔接，紧密联系。并且无论是方案一还是方案二的设计都是利用学生课堂生成性教学资源。具有高度的创造性、灵活性和参与性。教师根据学生给出的参考措施，引导学生进行归类，学生进行口头表述这些具体措施对企业成功经营的启示。 教学难点：比较有限责任公司和股份有限公司的异同 设计依据：从学生角度看，对公司的类型及各自的特点不了解、不熟悉。从知识角度看，该部分内容相对比较抽象，学生较难把握住两者最大的异同点。甚至往往会从注册资本的高低得出“股份有限公司”要比“有限责任公司”规模大的错误结论。（注：根据2013年10月25日出台《公司注册资本登记制度改革方案》，国家已经取消了有限责任公司和股份有限公司最低注册资本的限制。） 突破方法：在教学重点的突破方法中，笔者介绍了两个活动方案。其中，方案一“创业设计方案评比”学生会根据教师设置的条件和要求，根据小组同学们的理解，设计不同的方案。教师逐一将学生小组合作的成果进行展示，并且挑选出两份涉及“有限责任公司”和“股份有限公司”的方案进行对比。利用不同方案的对比引导学生进行归纳和总结，概括出两者的异同。五、学情及教学方法 学情分析：从县域特色来看，浙江省桐庐县民营经济较为发达，是“中国快递之乡”。不少学生家长都从事民营企业经营工作，学生对企业的经营耳濡目染，有一定的了解。从学科要求来看，经济生活第二单元综合探究部分就明确指出，本单元旨在引导学生做好就业与自主创业的准备。从知识储备上看，学生通过第四课《生产与消费》内容的学习，已经知道了“社会再生产”的四个环节。并且明白“生产决定消费”、“生产环节起决定性作用”。那么，“谁来生产”，学生自然会思考这个问题；从学生需求上看，通过自主创业实现自己的人生价值是许多年轻人的梦想。具备良好的创新意识，发扬艰苦创业精神，可以为创业的梦想插上腾飞的翅膀。 教学方法：根据学生的基本情况，结合当前“中国梦”的大背景，笔者以“创业梦”为指引，以学生创业设计活动方案为载体，以学生小组合作及同伴互助为抓手，以“生活逻辑”为主线，通过小组合作探究、自主归纳和总结等方式完成知识的生成、体系的构建、能力的提升和情感的升华。 六、教学过程 （一） 【创业梦——准备篇】 教师：（导入）中国梦，创业梦，我的梦。创业越来越成为年轻人实现人生价值的重要途径。我也准备创立一家企业。为此，我在网上搜索关于创业的相关事项，请各位网络“达人”告知一二。呈现PPT如下： 搜索问题（1）：企业或公司是什么样的组织？你对创办企业或公司知多少？ 搜索问题（2）：我只有8万启动资金，可以创办什么类型