幼儿园教育活动的组织与指导—幼儿园教育活动组织与指导的一般性策略.pptx

幼儿园教育活动设计与指导的一般性策略——导入视频《../../../大班语言《老鼠娶新娘》应彩云幼儿园优质课上海名师教学视频_标清_clip.mp4老鼠娶新娘》怎样才能激发幼儿活动的兴趣呢？视频中教师利用了哪些方式、方法激发活动的兴趣？导入的策略 一、 激趣导入 二、游戏导入 三、情境导入 四、问题导入激趣导入1.对于较小年龄的幼儿而言： 可以更多地借助于外在因素激发他们的活动兴趣，用教师生动、夸张的语言、表演等吸引幼儿的兴趣。2.对于稍大年龄而言的幼儿： 可以更多地借助于对幼儿内在参与态度和情感的激发为主来引起他们活动和探究的兴趣。大二班科学活动“制作小面包”开始时，张老师问道：“小朋友，你们吃过面包吗？（吃过）“爱吃吗？”（爱吃）“爱吃面包，要是自己能做面包该多好呀！那么，你们知道面包是怎么做出来的吗？你会自己做面包吗？今天，我们就一起来给自己做面包。思考：老师在干嘛？游戏导入 在进行科学活动《空气用处大》时, 请小朋友都来玩“找空气”的游戏,他们有的用气球装空气,有的用塑料袋装空气……然后再比比谁装的空气多?让幼儿通过自己动手来体验空气的存在,小朋友玩得非常高兴,然后再正式切入主题,讲解空气的特性,幼儿的探索热情就被激发了,活动的效果非常好。 在组织《春天的树叶》这一活动时,我带幼儿去户外散步,欣赏着美丽的景色,我很自然地问幼儿:“看看这些树,你们发现了什么?”幼儿的注意力一下子就被集中到了对树木的观察上。（属于那种导入的方式呢？）情境导入 可以是真实的情境事件 也可以是预设的情境 【思考】 中班科学活动，《纸的吸水性》如何设计导入？问题导入其一，难易适度，有启发性其二，明确具体，紧扣内容 其三，把握时机，层层诱导拓展知识1.直观导入策略演示导入（在认识一些物理、化学、生物等方面的知识、技能，尤其是在有一些危险性的活动中，这种策略常常被采用）材料导入（运用新奇、特异的玩教具材料或实物、图片、模型等来引起幼儿的注意，激发幼儿兴趣的导入材料是幼儿园、尤其是低龄段活动导入中常用的导入策略）故事导入（注意故事、儿歌，应该与活动内容紧密联系，成为活动过程的有机组成部分，并且要注意你所选、所编的故事要有教育性、科学性、艺术性与趣味性）2.问题导入策略悬念导入（在幼儿活动前，结合活动内容设置悬念，使幼儿置身于惊异之中，将幼儿的求知欲等激发到了极点，从而产生了强烈的学习与活动的欲望，为幼儿创造出积极探索的最佳教育情境）直接问题导入（难易适度、具有启发性；问题的提出要具体、形象生动，紧扣活动内容）3.知识联系导入策略递进导入（每一步骤间要环环相扣，同时通过提问、新材料新情境的适时出现来收到奇妙的效果）直接导入（语言要精炼、条理性强，富有启发性和感染力，大班较合适）衔接导入（运用幼儿已有的知识经验导入新知识，充分调动幼儿思维的积极性，同时也是新旧知识前后呼应，既使旧知识产生意义，又使新知识纳入到已有的认知结构中，促进了幼儿思维能力的发展）3.知识联系导入策略递进导入（每一步骤间要环环相扣，同时通过提问、新材料新情境的适时出现来收到奇妙的效果）直接导入（语言要精炼、条理性强，富有启发性和感染力，大班较合适）衔接导入（运用幼儿已有的知识经验导入新知识，充分调动幼儿思维的积极性，同时也是新旧知识前后呼应，既使旧知识产生意义，又使新知识纳入到已有的认知结构中，促进了幼儿思维能力的发展） 幼儿园教学活动中，设计和实施活动导入应注意哪些问题？1.体现趣味性、启发性、针对性、简洁性等 2.一般是多种方法综合运用3.导入有法，但无定法巩固练习，设计导入1.小班听说游戏《拉大锯》 拉大锯 扯大锯，（手拉手做前倾与后仰的动作） 姥家门口唱大戏。（同上） 你也去，我也去，（分别用手指对方与自己） 大家一块去看戏。（分别在胸前左右侧做拍手动作） 2.中班绘画活动《树叶印画》 活动目标： 学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能； 能开动脑筋用树叶拼出多种自己喜欢的形 象。课件中所有图片均来源于网络，仅供教学使用幼儿园教育活动设计与指导的一般性策略——观察温故知新2.有效师幼互动的指导策略有哪些？1.师幼互动的类型有哪些？我会观察吗？ 观看幼儿活动视频《捞球.flv捞球》，请你告诉我你观察到了什么？ 教师借助于感官或一定的手段工具，运用一定的方法捕捉发生在教育活动情境中的各种信息的过程。观察观察及内涵“观”和“察”的结合综合运用多种感官观察必须有计划、有目的观察内容1.活动开始阶段需要观察什么？ 调整2.活动进行阶段需要观察什么？ 适时干预.doc干预3.活动结束阶段需要观察什么？ 准备应用观察再次安排活动解释观察思考你的观察实施观察记录活动过程制定计划你想观察什么观察步骤我会观察了吗？ 再次观看幼儿活动视频《捞球.flv捞球》，请你告诉我这次你观察到了什么？活动开始：