幼儿园图形与空间活动指导 生活中图形与空间核心经验的渗透.pptx

任务一 生活中图形与空间核心经验的渗透 情境导入 在户外活动时间里，老师和小朋友一起玩“捉迷藏”的游戏，孩子们在操场上躲藏，有的躲在大树后面，有的躲在攀登架下面，有的躲在小亭子里面，有的躲在假山上面，也有的躲在滑滑梯后面··……当老师找到一个孩子后，请这个孩子要用一句话告诉大家“我刚才躲在××的后面（下面）”。当孩子们熟悉这个游戏以后。老师邀请了个别孩子来代替她的角色去寻找，而这个孩子每找到一个小朋友就要向大家报告：“我在××的里面（后面、下面）找到了×××.”—— ——黄瑾、田方《学前儿童数学学习与发展核心经验》思考：生活中有哪些让儿童感知图形与空间的核心经验的活动情境呢？目 录图形与空间01.生活中有关图形与空间的“数”时刻02. 生活中渗透图形与空间的具体做法03. 生活中渗透图形与空间的注意事项PART 1生活中有关图形与空间的“数”时刻一、生活中有关“图形与空间”的“数”时刻 如：晨检时，提醒幼儿手心、手背变换方向查看入园环节一、生活中有关“图形与空间”的“数”时刻 如： 散步时引导幼儿寻找幼儿园中的图形。餐后散步一、生活中有关“图形与空间”的“数”时刻 如：引导幼儿自主叠衣服、叠被子，区分被子的正反、长宽，为自己盖上被子。午睡环节一、生活中有关“图形与空间”的“数”时刻 如：引导幼儿按照等待线及箭头指示排队。饮水环节PART 2生活中渗透图形与空间的具体做法二、生活中渗透图形与空间核心经验具体做法（一）挖掘绘本中的图形与空间的数学语言方位语言方位语言二、生活中渗透图形与空间核心经验具体做法（一）挖掘绘本中的图形与空间的数学语言方位语言方位语言二、生活中渗透图形与空间核心经验具体做法（一）挖掘绘本中的图形与空间的数学语言图形认知图形认知二、生活中渗透图形与空间的具体做法（二）以日常活动为载体设计相应小游戏案例1：小班《队伍宝宝》（活动设计者为南阳实验幼儿园张住钰。）活动类型：日常活动。活动准备：无。活动过程 1.在日常活动中，幼儿外出排队时提醒他们寻找前后的伙伴。如草莓组宝宝来排队，找到朋友排好队；桔子组宝宝跟后面等… 2.在幼儿根据自己所在的位置正确排队后，询问幼儿前面(后面)是谁？或询问简单的序数问题、如:你是草莓队的第几个?二、生活中渗透图形与空间的具体做法（二）以日常活动为载体设计相应小游戏案例2：中班《超级变变变》（活动设计者为上海安庆幼儿园王天韵。）活动类型：日常活动。活动准备：无。活动过程教师请幼儿寻找身边的图形，如：1、请幼儿说说身边各种图形的事物有哪些。2、请幼儿用手指表现出各种图形的外形特征。两个孩子为一组，引导他们通过合作的方式用身体的各个部位来表现出不同的图形。二、生活中渗透图形与空间的具体做法（二）以日常活动为载体设计相应小游戏案例2：中班《超级变变变》（活动设计者为上海安庆幼儿园王天韵。）活动建议此活动可在环节间的过渡时间进行。当幼儿熟悉游戏规则后，教师针对幼儿之间的合作可提出更高的要求。比如请三个幼儿表现梯形、四个幼儿表现长方形等等。在幼儿寻找或比划图形的时候，教师可让幼儿说说这些图形的外部特征。数学语言能不能用你的小手或者身体表示一些形状？二、生活中渗透图形与空间的具体做法（二）以日常活动为载体设计相应小游戏案例3：大班《我的朋友》（活动设计者为上海安庆幼儿园王天韵。）活动类型：日常活动。活动准备：幼儿了解“嗒、嗒、嗒嗒嗒”的音乐节奏型。活动过程1.每名幼儿轮流打着节奏（嗒、嗒、嗒嗒嗒）分别介绍两边的朋友：我叫xx×，左边（右边）是×××。2.教师边打着节奏（嗒、嗒、嗒嗒嗒）边向个别幼儿发问：请问※××，你的左边（右边）是谁呀？幼儿根据实际情况回答“左（右）边是××※”。二、生活中渗透图形与空间的具体做法（二）以日常活动为载体设计相应小游戏案例3：大班《我的朋友》（活动设计者为上海安庆幼儿园王天韵。）活动建议1.此活动可在幼儿对打节奏有一定基础之后再开展，可在任何休息时间进行。2.如果幼儿跟随音乐节奏配上语言有点困难，教师可以带着幼儿一起打节奏，当说到“左边是×××”的时候，再让幼儿自己说。通过反复练习，帮助幼儿熟悉这个节奏。PART 3生活中渗透图形与空间的注意事项三、生活中渗透图形与空间核心经验的注意事项（一）提供多样化的图形示例，让幼儿接触多种变化图形。（二）引导幼儿进行更加精确的图形表述。三、生活中渗透图形与空间核心经验的注意事项（三）不断发展图形概念，鼓励幼儿观察、预测、思考、描述等探索行为。（四）针对幼儿空间方位认知的重难点问题有针对性的自然渗透课后任务：1.请在教室里的日常活动中去观察幼儿的空间方位的活动，说说如何帮助幼儿区分“左”和“右”。2.选择一则有关图形与空间的故事或图画书，设计表演活动方案，并试着引导幼儿去体验。本PPT模板部分元素使用了幻灯片母版制作