综合性学习： 轻叩诗歌大门（课件）统编版语文四年级下册.pptxVIP

轻叩诗歌大门 壹走近诗歌，解读诗韵 回顾阅读，初谈诗歌 同学们，本单元是一个诗歌单元，让我们一起来回顾一下我们学过的诗歌，然后请大家说说自己最喜欢其中的哪一首诗，并说说自己喜欢它的原因。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界瞧一瞧别人怎么说： ?我最喜欢《繁星（七一）》，因为我特别喜欢“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”这样的情景，它让我想起自己依偎在妈妈的怀里，听她讲故事的情景，感觉特别温馨。 ?我喜欢的是《繁星（一五九）》，它同样是写母亲的诗歌，我喜欢作者将自己躲进母亲的怀里的情形比作小鸟进巢，让人感觉特别安全、舒适和放松。 回顾阅读，初谈诗歌 ?《在天晴了的时候》这首诗让我想到了我们春游的时候，大家一起感受大自然的美好。我还特别羡慕那“赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流”的感觉，非常想尝试一下，可一直没有机会。 ?我上次创作的一幅作品就叫《绿》，因此在读《绿》这首诗的时候，感觉大自然就像一位正在作画的画家，她的调色盘上的绿色丰富极了！读这首诗，就好像隔着一扇落地窗，静静地欣赏着窗外那幅巨画，美妙极了。 ?我特别喜欢《白桦》这首诗，因为我特别喜欢树。 读诗歌，感受诗情瞧一瞧别人怎么说： ?我觉得《繁星》虽然篇幅特别短，只有两三句话，但能够让我们感受到作者对母亲的爱和思念。 ?《绿》这首小诗，用“绿”这种色彩描绘了各种所见到的事物，原本不是绿的事物也似乎被染绿了。风啊，雨啊，阳光啊，我甚至感觉听到的声音都变绿了。其中，诗歌开头所说的“好像绿色的墨水瓶倒翻了”，让人感觉世界一下子被染成了绿色，读着读着整个大自然仿佛也被染成绿的了。?（感染力） 我们朗读诗歌，常常能感觉到诗歌的美。那么，这些诗歌究竟美在哪里？不同的诗歌有不同的美。书中的这几首诗分别让你感受到了哪些不同的美？ 读诗歌，感受诗情 ?我在读《白桦》的时候特别喜欢它特有的韵味。这首诗的句式比较整齐，第一小节有四行，而且每两行就押韵：桦，花；洒，画；桦，花；霞，华。这样读起来朗朗上口。 ?《在天晴了的时候》这首诗里也有押韵，分别是走、柔、垢、头、透、游、收、侯、手、流、皱、游，只不过押韵押得不像《白桦》那么整齐。 ?（这就是现代诗歌的相对自由性。这首诗也是自由的，有的小节里诗行多一些，有的诗行少一些。） 据体验，谈诗歌的特点 同学们，只要用心去品味，你们就能发现诗歌字里行间存在的美好，发现每个作者都采用独特的方式表达了自己独特的情感。你们能根据自己读诗的体验和感受来谈谈诗歌都有哪些特点吗？ 瞧一瞧别人怎么说： ?诗歌是有节奏感的，读起来朗朗上口、悦耳动听。 ?诗歌悦耳动听是因为押韵。 ?诗歌是有想象力的，它将许多原本无关的事物，通过想象聚在一起。 ?诗歌是有感情的，每一首诗都是在表达一种情感。 ?每首诗歌都有自己独特的风格。 ?诗歌里的词语常常有好几层意思。比如《繁星》里的“风雨”，在小鸟那里是指自然界的风雨，而在“我”这里就是指一些不愉快的事情。 现代诗歌的基本要素节奏押韵情感想象独特丰富?这是现代诗歌创作的一些基本要素。我们在阅读过程中要学会主动去体会，才能读出真正的“韵味”来。 主题阅读，模仿创作贰 模仿创作，说一说“风” 瞧一瞧 别人怎么说： 诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。我们在课文中学习了不同诗人的作品，那些我们在生活中常见却“视而不见”的事物，在他们的眼中是那么美好，在他们的笔下就化作一首首美妙的诗。今天，我们也来用一个生活中经常可以感受到的事物，尝试进行一次创作。 模仿创作：说说你印象中的“风”。①风有强有弱，而且会发出各种不同的声音。②有的风让人感到舒适，如微风；有的风让人感到害怕，如台风。③我们看不见风，只能通过被它吹拂的事物去感受它。 听风静夜里，闭着眼睛，听风。风声告诉我，它的行踪。风在沙丘上狂飞，像滚过隆隆的雷；窜上我家屋顶，像一群老鼠在跑在追。大风吹进了我的梦，吹浑了梦里的天空。我在梦的风里飞，风又把我吹醒。我想：真该多多种树，让风在树林里散步。 我们来看看金波先生关于“风”的一组作品。风，自然界无处不在的“精灵”。闭上眼睛不去看，能让我们最直接感受到风的方法是——听，原来我们还可以用“耳朵”去读诗——读金波作品《听风》原本无影无形的风，我们通过听可以知道它的行踪。请大家说说为什么金波先生在夜晚听风？例：因为在安静的夜晚，能比白天更清晰地听到风的脚步声。听出了风的什么呢？例：听出了风的性格十分善变。它一会儿张扬地在沙丘上狂飞，一会儿又如老鼠般在屋顶上奔跑。阅读时，这“风”让你产生了哪些联想？例：它暴躁时就像一位急性子的爸爸，调皮时如一个淘气又可爱的孩子。 晚风藏在花丛里晚风藏在花丛里，不再唿哨，