反比例函数说课.pptVIP

以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。 * * 17.4.1 反比例函数的意义 华东师大版八年级下册第十七章第四节第一课时 学情 分析 教材分析 教法 学法 教学过程 说课内容 说 板书 设计 教学 评价 一. 教材分析 　　1、主要内容 　　2、教材地位和作用 　　　3、教学目标与重难点 一. 教材分析 　《反比例函数》是华东师大版八年级（下）第17章的第四节，本节课是在学生学习了“平面直角坐标系”和“一次函数”等内容的基础上进行学习的。教材首先通过具体的事例创设情境，让学生在观察所得函数的形式后抽象概括并建立反比例函数的数学模型，明确反比例函数的概念，进而通过例题和学生列举的实例丰富对反比例函数的认识，理解反比例函数的意义，了解反比例函数解析式的一般形式，并能应用反比例函数解决一些简单的实际问题。 1、主要内容 一. 教材分析 反比例函数是日常生活和社会生产活动中较为常见的一个数学模型。本节课在函数的教学中具有承上启下的作用，学生学过“平面直角坐标系”和“一次函数”等内容，已经对函数有了初步的认识，在此基础上讨论反比例函数，可以进一步领悟函数的概念，是学习反比例函数图象和性质的前提，这对后继学习会产生积极影响。 　　 2、教材的地位和作用 3.学习目标 知识与技能 过程与方法 理解反比例函数的实际意义，能根据已知条件求出反比例函数的表达式。 通过对问题的分析、类比、归纳，培养学生分析问题、解决问题的能力。 情感态度 价值观 通过探索现实生活中数量间的反比例关系，体会和认识反比例函数是刻画现实世界中特定数量关系的一种数学模型；进一步理解常量与变量的辩证关系和反映在函数概念中的运动变化观点. 4.重难点分析 理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式 领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念 重点 难点 二. 学情分析 　　学生在前面已学习过“变量之间的关系”、“正比例函数”和“一次函数”等内容，对函数已经有了初步的认识，在此基础上讨论反比例函数可以进一步领悟函数的概念，为后继学习产生积极影响. 由于本节课比较抽象，学生理解起来比较困难，因此，在学习反比例函数概念的过程中，要充分利用学生已有的生活经验和背景知识，创设丰富的现实情境，引导学生关注问题中变量的相依关系及变化规律，并逐步加深理解. 。 1、教学方法 本节课以建构主义学习理论为指导思想，根据学生的年龄特点和心理特征以及他们已有知识水平，采用引导发现法和师生互动探究式教学。教师在活动中与学生共同探究，真正起好组织者、引导者和合作者的作用，注重学生数学概念的形成过程和对反比例函数意义的理解。 三. 教法与学法分析 2、学法指导 　　这节课我采用了自主探究式学习活动模式，使学生在旧知基础上获取新知的过程中，学会观察、类比、抽象概括等方法，发展学生数学思维的深刻性、灵活性、开放性和创新性。 三. 教法分析 四. 教学程序 （一）教学环节 　　本节课采用“三线五环节”课堂教与学活动模式。其具体结构如下： 提炼交流 生活实例 激发探究动机 　探究活动一二三 抽象概括 探究活动一、二、三 观察分析 创设问题情境 指导探索研究 应用巩固 反思总结提高 练习1-4 发散收敛活用 师生共同小结 解决问题 延伸思考 布置作业 四. 教学程序 （二）教学过程 Ⅰ、创设问题情境 Ⅲ、变式应用巩固 Ⅱ、指导探索研究 　与提炼交流发表 Ⅳ、反思总结提高 情境 （二）教学过程 Ⅰ、创设问题情境 问题1：小华的爸爸早晨骑自行车带小华到15千米的镇外去赶集，回来时让小华乘公共汽车，用的时间少了．假设两人经过的路程一样，而且自行车和汽车的速度在行驶过程中都不变，爸爸要小华找出从家里到镇上的时间和乘坐不同交通工具的速度之间的关系． （1）题中的常量是什么？变量是什么？ （2）这几个量之间有何关系？列出一个等式来。 （3）谁是自变量，谁是因变量，化成谁等于谁的形式？ 从学生身边的生活和已有知识出发，创设情境，目的一是让学生感受到生活当中处处有数学，同时给学生设置疑问，激发学生学习兴趣。 （二）教学过程 Ⅱ、探索研究与提炼交流 问题2： ? 学校课外生物小组的同学准备自己动手， 用旧围栏建一个面积为24平方米的矩形饲养场．设它的一边长