小学科学温度和温度计教学设计学情分析教材分析课后反思9563.pdfVIP

温度和温度计 【教学目标】 科学概念： 1.温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。 过程与方法： 1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。 【教学重点】摄氏温度的读与写。 【教学难点】识读零下温度。 【教学准备】 教师：两杯冷热不同的水；为每组学生准备三杯水（1 号杯内盛冷水，2 号杯内盛温水， 3 号杯中盛热水）、实验记录单、温度计（刻度范围 0℃——110℃）（1）、毛巾、ppt 课件。 【教学过程】 一、准备活动 二、导入新课 活动一：比较水的温度 （一）认识温度 1.出示冷热不同的两杯水引入 师：同学们看，老师这有两杯水，一杯是热水，另一杯是冷水。谁来说说你会用什么办 法来知道哪杯是热水，哪一杯是冷水呢？ 生：用手触摸、我们可以通过皮肤等触觉器官感知…… 师：老师现在就请两位同学来感觉区分下哪杯是热水，哪杯是冷水？ 教师小结：向这两杯水一样，物体也是有冷有热的，我们把物体的冷热程度叫做温度。 板书：物体的冷热程度叫温度。 师：温度的单位通常用摄氏度来表示，它还有一个符号来表示，一个小圆圈加一个大 C， 我们一起来跟着写一遍。 用心 爱心 专心 1 板书：温度 ℃ （二）引入温度计 师：如果给你四杯水，你还能比较出它们的冷热程度吗？让我们再来感知一下，听清 楚规则：每个小组的桌上有四杯水（1 号杯内装的是凉水，2 号、3 号杯内装的是温水，4 号杯内装的是热水）。大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别 插入 1 号杯和 4 号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入 2 号杯和 3 号杯，比较它们的冷热。 小组代表汇报。（预设：4 号杯的水热，1 号杯的水冷；3 号杯的水比 2 号杯的水冷。） 师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入 2 号杯和 3 号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入 1 号杯和 4 号杯，比 较他们的冷热。（预设：2 号和 3 号杯的水温度差不多，1 号杯的水冷，4 号杯的水热） 师：你们发现什么问题了吗？对此你们有什么看法？ 生：二号和三号两次实验的温度不同，手指触摸不准确…… 师：同样的 2 杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，用触摸的方式感知 物体的冷热是不准确的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？ 师小结：温度计时专门用来测量温度的工具，用温度计可以准确指导物体的温度是多少。 板书：温度计 活动二：观察温度计 （一）认识温度计 师：（出示温度计）我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪 几个部分组成？提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计 要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。 小组观察，学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。 小组汇报交流，教师小结温度计由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。 （二）再次观察温度计 师：认识了温度计的结构，接下老师还有三个问题，我看我们哪个小组能够回答 第一个问题，我们手上所拿得 温度计是一支摄氏温度计吗？即它的单位是摄氏度吗？ 第二个问题，温度计上的每一个小刻度表示多少？ 那第三个问题是这支温度计上最高温度和最低温度分别是多少？出示：“使用温度计前 需要看清楚的问题（教材上 P43 的 3 个）”，带着这三个问题让我们再观察一次。 用心 爱心 专心 2 学生对照问题再观察。 小组代表汇报实验结论。 （三）了解温